高中物理總復(fù)習(xí)教學(xué)探究

摘 要：物理是高中學(xué)習(xí)的重要科目，也是高考的重要科目，高三物理總復(fù)習(xí)尤為重要。因此，要實施有效的復(fù)習(xí)，通過高三物理總復(fù)習(xí)讓學(xué)生能夠深化知識、活化知識，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)有意義的物理學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高三物理；總復(fù)習(xí)；教學(xué)

高三物理教學(xué)應(yīng)該是幫助學(xué)生梳理知識、形成網(wǎng)絡(luò)，使知識更加系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，加深對知識的理解，全面把握知識的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生查缺補漏，建立更加全面系統(tǒng)的物理思想和方法，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高物理知識的分析、運用能力，并在綜合復(fù)習(xí)與實踐中進(jìn)一步提高抽象概括能力、邏輯能力、觀察能力、轉(zhuǎn)化能力、空間想象能力等各種能力，促進(jìn)各種能力的提高，才能更好地帶動學(xué)習(xí)成績的提高。那么如何看待高三物理總復(fù)習(xí)呢？

一、總復(fù)習(xí)的目標(biāo)

復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是對所學(xué)知識的歸納、整理和提高，知識的學(xué)習(xí)需要反復(fù)的復(fù)習(xí)才能更加牢固。因此，總復(fù)習(xí)的目標(biāo)就是要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識、技能、方法、觀念等系統(tǒng)化，形成良好的認(rèn)知，從而提高認(rèn)知水平。在教學(xué)中首先要尊重學(xué)生的主體地位，針對學(xué)生的實際情況，實施多元化和分層教學(xué)目標(biāo)；其次，精心設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與到復(fù)習(xí)教學(xué)中；最后，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，強化知識、技能、方法，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。

二、總復(fù)習(xí)的功能

總復(fù)習(xí)的功能是：以系統(tǒng)梳理和鞏固物理知識，提高物理技能為基本目標(biāo)；以形成和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)為核心目標(biāo)；以提高各種能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容為發(fā)展目標(biāo)。

1.幫助學(xué)生對學(xué)過的物理知識進(jìn)行系統(tǒng)整理、復(fù)習(xí)，把過去的知識與現(xiàn)在的知識加以整合，形成自己完整的知識框架。

2.加深對知識內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的認(rèn)知，提高學(xué)生對知識的整體把握，提高建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的能力、分析能力、解決問題的能力，通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高知識的綜合運用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)。

三、總復(fù)習(xí)的原則

1.重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練和基本方法的運用?；A(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基石，只有掌握好基本知識，才能進(jìn)行拔高訓(xùn)練，才能熟練地運用物理思想和方法。因此，在總復(fù)習(xí)中一定要重視對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，只有基礎(chǔ)知識扎實，才能促進(jìn)物理復(fù)習(xí)的實效。

2.進(jìn)行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化地整理知識。在平時的單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是對各個單元的知識進(jìn)行掌握，對知識間的內(nèi)在聯(lián)系還沒有辦法達(dá)到熟練的轉(zhuǎn)換聯(lián)系，難以形成整體認(rèn)知。因此，在總復(fù)習(xí)中，要對平時的知識進(jìn)行綜合系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，按照知識的邏輯結(jié)構(gòu)與內(nèi)在聯(lián)系，把分散的知識及思想、方法和規(guī)律進(jìn)行縱橫聯(lián)系，形成系統(tǒng)化的知識，培養(yǎng)學(xué)生的整體認(rèn)知能力。

3.有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。高三學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，在總復(fù)習(xí)中要有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，要有明確的目標(biāo)、復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)方法等，提高復(fù)習(xí)效率。

4.確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生自己觀察、實驗、分析、歸納、總結(jié)與交流，在復(fù)習(xí)中要充分引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生留足時間，讓學(xué)生能夠進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行知識的充足重組建構(gòu)，形成自己的知識體系。

四、物理總復(fù)習(xí)教學(xué)中滲透新課程理念

1.把主動權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。新課標(biāo)要求教師必須指導(dǎo)學(xué)生“會”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能主動、積極、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。如，在復(fù)習(xí)“變壓器”時，我給每個學(xué)生都發(fā)了一個可以拆的變壓器，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生根據(jù)變壓器提出與它有關(guān)的物理知識，并讓學(xué)生進(jìn)行探究，總結(jié)自己的觀點。通過這樣的復(fù)習(xí)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的思維，學(xué)生總結(jié)：通過線的粗細(xì)判斷電流的大??；通過外形看匝數(shù)判斷是升壓還是降壓；從硅鋼片的疊加知道減少損耗的方法等很多問題。通過學(xué)生自己總結(jié)，不僅把要復(fù)習(xí)的知識點都掌握了，還充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且復(fù)習(xí)效果更好。

2.讓學(xué)生進(jìn)行實踐探索。新課程是以“問題”為線索貫穿每個章節(jié)的始終。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中也要讓學(xué)生進(jìn)行提問，把復(fù)習(xí)中的疑問提出來，才能更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)、掌握。以問題為導(dǎo)向地復(fù)習(xí)，更能調(diào)動學(xué)生在復(fù)習(xí)中的積極性，主動地發(fā)現(xiàn)自己的疑問并進(jìn)行嘗試解決，以加深對知識的掌握和鞏固。

3.變被動的“講授復(fù)習(xí)”為“主動求知”。物理學(xué)有很強的規(guī)律性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。因此，在復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生宏觀上把握知識結(jié)構(gòu)，抓住主線，理清線索，掌握知識的縱橫聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化、條理化，形成知識鏈，在整體上把握知識。如，在復(fù)習(xí)“電磁感應(yīng)”和“交流電”這兩大塊內(nèi)容時，給了學(xué)生一條主線“磁通量—磁通量變化—磁通量變化率”，然后讓學(xué)生自己動手獨立整理知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過小組討論或是自主學(xué)習(xí)等方式把兩大板塊知識進(jìn)行鏈接，完成復(fù)習(xí)，這樣的主動求知不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更提高了復(fù)習(xí)的實效。

綜上所述，高三物理總復(fù)習(xí)在高中物理教學(xué)中有著十分重要的地位，教師要切實把握復(fù)習(xí)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)實效，讓學(xué)生在面臨高考時更加有自信，全面提高學(xué)生的物理能力。

（作者單位 江蘇省泗陽縣眾興中學(xué)）