談?wù)勑W(xué)低年級(jí)美術(shù)課的課堂設(shè)計(jì)

摘 要：在低年級(jí)教學(xué)中，總是在課堂組織上傷透腦筋，所以這就要求老師針對(duì)不同孩子的年齡特點(diǎn)去設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式，使學(xué)生有興趣上美術(shù)課，喜歡美術(shù)課，使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到知識(shí)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；課堂設(shè)計(jì)；教學(xué)形式；觀察；記憶；想象

課堂設(shè)計(jì)即教學(xué)形式或教學(xué)方法，也就是運(yùn)用什么樣的方法完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法是教育、教學(xué)極其重要的方面。合理恰當(dāng)?shù)剡x擇不同的方法、形式去教學(xué)，就會(huì)收到不同的效果。在教學(xué)中選用什么樣的教學(xué)方法去教學(xué)，需要根據(jù)不同的內(nèi)容、對(duì)象來定。但是，無論我們采用什么樣的教學(xué)方法，都應(yīng)以科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)和各種能力、發(fā)展思維為目標(biāo)。只有這樣才能體現(xiàn)教育的作用，達(dá)到教書育人的目的。

課堂教學(xué)形式的選擇，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說顯得尤為重要。由于年齡和生理的特點(diǎn)，教材內(nèi)容安排比較少，也比較簡(jiǎn)單。如何合理、科學(xué)地運(yùn)用好四十分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，使孩子們?cè)谳p松、愉悅中接受教育，完成教學(xué)任務(wù)，是教師面臨的一大難題。這就要求教師認(rèn)真鉆研教材、發(fā)掘教材的內(nèi)涵。同時(shí)，還需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使枯燥、簡(jiǎn)單的內(nèi)容變得生動(dòng)、多樣。如：在教學(xué)第一冊(cè)“形的認(rèn)識(shí)”這一單元時(shí)，為了改變傳統(tǒng)的教師教學(xué)生聽，以教師為中心的教學(xué)方法。我是這樣安排的：按總—分—總的形式去教學(xué)。即：先總體認(rèn)識(shí)自然界，日常生活中見到的比較規(guī)則的形體（三角形、圓形、方形、梯形等），以實(shí)物找圖形的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀察，了解并掌握他們各自的特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確、迅速地區(qū)別判斷出各種形體，再分類進(jìn)行教學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、記憶、想象自然界中哪些物體更像圓形、方形、三角形、梯形等，并能運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)出物體的形象，教師適當(dāng)?shù)厥痉丁Ｔ诮虒W(xué)中以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，通過問答的形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、想象、概括等能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們的頭腦里有了比較清晰的形象后，再利用基本形狀去描繪生活中的物體就比較容易了。例如：在教學(xué)本單元中“哪些東西像方形”這一課時(shí)就是這樣安排的：首先，明確方形的特點(diǎn)，出示方形的物體或圖形。然后，啟發(fā)學(xué)生回憶、想象日常生活中見到的哪些東西像方形，有的說電視機(jī)，有的說錄音機(jī)、書、課桌等。這時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去想象、思考。最后，我把全班同學(xué)按豎排編成六個(gè)組，在黑板上根據(jù)自己的想象畫出像方形的物體。要求每組每個(gè)同學(xué)都畫一個(gè)像方形的物體，并且不能重復(fù)，時(shí)間為兩分鐘。然后按組評(píng)議，每個(gè)物體按10分計(jì)算，看哪一組的積分最高。在評(píng)議中，要求第一看像不像，第二看線條美不美，同學(xué)們各抒己見，師生共同商議得出結(jié)論，這樣就圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，并發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與能力的培養(yǎng)，同時(shí)課堂氣氛也比較活躍。由于教學(xué)形式的變化，學(xué)生感到新鮮有趣，興趣特別濃。下課后學(xué)生紛紛要求下節(jié)美術(shù)課還要上黑板去比賽。于是我用基本一致的方法去教學(xué)這一單元的內(nèi)容，收到了很好的效果。最后，在總結(jié)的時(shí)候，我綜合了本單元的內(nèi)容，利用圓形、方形、三角形、梯形等基本形體進(jìn)行綜合形體訓(xùn)練。再按組進(jìn)行，要求每組的同學(xué)共同完成一幅組合物體的兒童簡(jiǎn)筆畫。這樣，這一單元的內(nèi)容就全部結(jié)束了。學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到了東西，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的集體觀念以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。

總之，課堂教學(xué)形式的選擇，需要教師去精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真鉆研教材，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)不同的內(nèi)容、學(xué)生去安排。教師作為知識(shí)的傳授者和學(xué)生的引路人，在教學(xué)中要注意方式、方法，不管運(yùn)用什么樣的教學(xué)形式去教學(xué)，首先要考慮怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體作用，使學(xué)生自然而輕松地接受教育、掌握知識(shí)，使學(xué)習(xí)成為樂趣而不是負(fù)擔(dān)。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市包鋼實(shí)驗(yàn)二?。?/p>