美術(shù)課堂教學(xué)方法初探

摘 要：美術(shù)教育不僅僅是傳統(tǒng)認(rèn)為的藝術(shù)技法的教育，而且是一個開發(fā)智慧的復(fù)雜系統(tǒng)工程。從三個方面對美術(shù)課堂教學(xué)方法做了初步的闡述：美術(shù)的備課過程既要關(guān)注教材也要關(guān)注學(xué)生；突出學(xué)生的主體地位，營造創(chuàng)新氛圍；繪畫中用發(fā)散性思維方式去想象。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；課堂；備課；主體地位；想象

美術(shù)作為一種藝術(shù)，不僅能表達(dá)感情，使人的創(chuàng)造性得以最大施展，而且能提高學(xué)生的洞察力、理解力、表現(xiàn)力、交流能力和解決實際問題的能力。美術(shù)教育不僅僅是傳統(tǒng)認(rèn)為的藝術(shù)技法的教育，而且是一個開發(fā)智慧的復(fù)雜系統(tǒng)工程。作為人文教育的藝術(shù)教育，是一種面向全體學(xué)生的藝術(shù)教育。學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵是學(xué)生的參與，只有參與，才有體驗、才有實踐、才有收獲。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，這樣才能起到較好的教學(xué)效果。下面我就談?wù)勛约涸诿佬g(shù)教學(xué)過程中的一些初步的教學(xué)方法的探究。

一、美術(shù)的備課過程既要關(guān)注教材也要關(guān)注學(xué)生

我們的日常美術(shù)課教學(xué)存在著隨意性。就美術(shù)學(xué)科來說，它確實包括的內(nèi)容較廣，一節(jié)課，內(nèi)容太多會顯得散亂，學(xué)生也容易找不到“點”上。老師在構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容時一定要把握“度”，這是克服隨意性的方法之一。另外，組織好我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)頻率，也是克服隨意性的一個好方法。提高課堂的實效性，讓我們的學(xué)生在美術(shù)課40分鐘的教學(xué)活動中得到發(fā)展。備課的過程中我們要深入分析教材、分析學(xué)生，制訂出與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)思路。要盡可能給學(xué)生多一點思考的時間、多一點表現(xiàn)自己的機會、多一點體驗成功的愉悅、多一點活動的余地，使學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，這樣才能促使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的境界。

二、突出學(xué)生的主體地位，營造創(chuàng)新氛圍

傳統(tǒng)教育是以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”和學(xué)生的“接受、模仿、繼承”為基本模式。現(xiàn)代教育則認(rèn)為，教師的作用是最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得充分發(fā)揮潛能的機會，學(xué)生才是教學(xué)的真正主體，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是教學(xué)的組織者。在美術(shù)教學(xué)中，需要通過師生的雙邊活動，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，鼓勵其創(chuàng)造性地完成作業(yè)。

在美術(shù)課上，我俯下身子，放下架子，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系，不以師者自居，時時為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言，張揚自己的個性，敢于表達(dá)自己的觀點，在繪畫示范時，不要求學(xué)生作品與示范作品一模一樣，我從不讓學(xué)生跟著老師一筆一畫地畫，學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會及時表揚、鼓勵，展示他們的作品，這樣學(xué)生心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，能通過作品較完全地表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

突出學(xué)生的主體地位還體現(xiàn)在對學(xué)生作品的評價方式多元化，新的評價標(biāo)準(zhǔn)提高了學(xué)生的興趣，是值得肯定的。傳統(tǒng)的教學(xué)只求數(shù)量，不求質(zhì)量，給學(xué)生布置美術(shù)作業(yè)就像分配任務(wù)一樣，一味讓學(xué)生臨摹書上現(xiàn)成的作品而忽略了學(xué)生在藝術(shù)活動中的創(chuàng)新。而現(xiàn)在就學(xué)生的作品來看，非常全面地從色彩、形狀、構(gòu)圖著眼，并表現(xiàn)在創(chuàng)作作品中的美感特征為標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生充分運用自己的美學(xué)知識，善用各種美術(shù)材料，從而創(chuàng)作出具有美感的作品。

三、繪畫中用發(fā)散思維的方式去想象

美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非一件容易的事，因為他們完成作業(yè)大部分都靠的是臨摹，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時，學(xué)生會說：“太難了，我什么也畫不出來”，“還是照畫課本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是學(xué)生長期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練，長久如此地發(fā)展下去，只會使學(xué)生變成墨守成規(guī)。所以在美術(shù)的教學(xué)中，先激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛尤為重要。每一節(jié)課先不要急著要求學(xué)生完成作業(yè)，而應(yīng)該圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多地去設(shè)想，看誰的想法最多。如在進(jìn)行畫樹的練習(xí)課時，可以先安排十多分鐘的時間讓學(xué)生大膽想象，通過引導(dǎo)學(xué)生從色彩搭配去分析，學(xué)生就會明白了，只要畫面需要，什么顏色都可以畫?？梢援嫶禾斓木G樹、秋天的紅樹，那當(dāng)然也可以畫藍(lán)樹、黑樹。以此類推，鍛煉學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物、表現(xiàn)內(nèi)心的情感。大量的實踐說明：發(fā)散性思維對擺脫習(xí)慣性思維的束縛很有益處。

總之，美術(shù)是一門很特殊的學(xué)科，為了激起學(xué)生對美術(shù)課更廣泛的興趣，教師需要運用多種課堂教學(xué)方法。美術(shù)的魅力就是體現(xiàn)在運用、制作、創(chuàng)作的活動過程中，而從事這一過程的是學(xué)生，因此學(xué)生的“學(xué)”便提高到一個高度，成為美術(shù)教學(xué)過程中起關(guān)鍵作用的一環(huán)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性及求知欲，這對于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有很大的借鑒意義。

（作者單位 江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校）