聯(lián)系生活、自主探究、愉悅學習

【教學片段】

1.噸的認識

師：1噸到底有多重呢？

生：1噸是1000個1千克。

……

師：你們想體驗一下嗎？老師準備了一大桶水，現(xiàn)在請同學們推舉出我們班的一位大力士，讓他先來提一提這桶水，展示一下實力。提得困難，再請一個來提！

師：請問你感覺重不重？重！（不重！那就請你從這兒提到教室后面來返10趟，行嗎？）到底有多重？我們來稱一稱。（20千克）

師：大家都提過水，這是大家推選的大力士，看他提這桶水的樣子，你們覺得這桶20千克的水重嗎？

生：重！

師：這桶水的質(zhì)量是20千克，50桶這樣的水大約重1噸，想象一下一次提得起1噸水嗎？可見1噸是很重！50桶這樣的水才大約重1噸，說明1噸=（ ）千克，你是怎樣想的？

生：我想一桶水重20千克，50桶重多少千克？就是用20千克乘以50等于1000千克，也就是1噸。

[師板書：1噸=（1000）千克]

師：為了讓每個同學都能感受一下。有哪些同學的體重大約重25千克？好！現(xiàn)在請你們互相背一背，感受1個同學的體重，請問大約多少個同學的體重合起來才夠1噸重？

生：40個同學。

師：你能一次背起40個同學嗎？

（學生都做出了驚訝的表情，笑了起來。）

2.教學“千克”與“噸”的換算

師：填數(shù)并說說你是怎樣想的？

5噸=（ ）千克 2000千克=（ ）噸

生：1噸就是1000千克，5噸就是5個1000千克，就是5000千克。

生：1000千克就是1噸，2000千克就是2個1噸，就是2噸。

3.歸納小結(jié)

師：剛才我們認識了“噸”，到現(xiàn)在為止我們學過的質(zhì)量單位有哪些？

（板書：噸——千克——克）

師：比較這三個質(zhì)量單位，你想到了什么？

（板書：很重、很輕）

師：“噸”用來表示很重的物體的質(zhì)量，想想生活中哪些東西在什么情況下要用“噸”做單位？

學生自由發(fā)表看法。

師：許多物體的載重量用“噸”表示。

師：計量較重的或大宗物品的重量常用“噸”做單位。

【教學反思】

心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。教師要勇敢地從教科書里跳出來，把教材內(nèi)容與生活實踐結(jié)合起來，在更廣闊的天地間開展數(shù)學活動，讓學生主動積極地獲取知識，將感性的實際活動與內(nèi)心的感受、體驗結(jié)合起來。在教學“噸”這個單位時，由于“噸”在日常生活中學生很少接觸，遠遠脫離了學生的生活實際。怎樣將“噸”這個抽象的概念以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學生的面前，從

而拉近“噸”與學生之間的距離。因此，我在設(shè)計時充分考慮學生的生活實際，從學生常見的，能感受到的事物中選取事物。教師要善于挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學貼近生活，學生就會真正體會數(shù)學原理的奧秘就是對生活的感悟。生活有趣，數(shù)學更

有趣。

總之，教師要將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系，將書本知識活學活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地，激起學生對數(shù)學的興趣。數(shù)學必須貼近生活，變抽象為具體，變無味為有趣。讓數(shù)學生活化、情境化、趣味化，讓學生在生活中感悟數(shù)學、運用數(shù)學，讓數(shù)學課富有生活氣息，讓學生體會數(shù)學與生活同在的樂趣。讓學生不但學到知識，還能掌握解決實際問題的技能，適應(yīng)社會的需要。

（作者單位 江蘇省丹陽市實驗學校）