作文教學中發(fā)揮學生主體性的作用

摘 要：放手讓學生去點評文章，從而知道寫好作文所注意的地方，這不但減輕了教師批改作業(yè)的負擔，而且發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造性，從而激發(fā)了學生的寫作熱情。

關鍵詞：作文自批；學生點評；師生總結

下面是一節(jié)初一作文課的幾個片段及我在教學中的一些反思。

這堂作文課是寫由物得到的感悟，自擬題目。

教學片段一

師：今天，老師請同學們自己當一回老師，同學們自己改自己的作文。（作文兩個班交換）

生：啊！

師：我把中考作文的評分總要求印發(fā)給你們，然后根據(jù)要求自己獨立試批。

師：展示中考評分標準：投影展示。（略）

師補充說明：務必從別人的文章中找出值得自己學習的地方和認為需要修改之處，然后寫上自己的評語。

生：開始認真批改。

師：不斷巡視，全面了解情況。

教學片段二

師：請幾位同學結合中考作文評分要求談談對別人作文的評分和評價。

生1：我給這篇文章打36分，我覺得《松樹》這篇文章選材有些老，小學已寫過，很多人寫它都沒新鮮感，描述上感覺沒有真情實感，只會讓人感到乏味，如果細致描寫它在寒風中不屈的形象會生動些，但語句較通順。

師：這位同學評價得很好，從選材、內容來給予評價，讓我們給他熱烈的掌聲。

生2：文章《螞蟻》點題點得好，開頭簡潔明了的點題，有條有理，內容詳寫螞蟻在遇到敵人入侵時所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神，詳略得當，很能體現(xiàn)主題。

師：這位同學能從點題、內容詳略來評，從表現(xiàn)主旨上來談，很好。

生3：我點評《一棵樹》，我給她打45分。

師：哦！這么高，我們倒要聽聽理由。

生：這篇文章從結構上來說很嚴謹，開頭點題很快進入作文，首尾呼應得很好，從內容上來看選材很新，他選的是一顆無名樹，不像有些同學寫螞蟻啊、松樹啊、梅花啊，從立意上來看她的結尾由無名樹闡釋了深刻的人生哲理：我們只要做好自己就行，不要在乎別人的看法和一些名利。

師：很好，這位同學能從結構、內容、立意來評，很不錯。

生4：我也點評《一棵樹》，我認為他描寫樹很生動，有細致的描寫，給人真實的感受，而且內容很能表現(xiàn)他的主題。

師：有沒有同學給這篇文章提點意見？

生5：我認為他的結尾有些累贅，繞來繞去，可簡潔些。

師：很好，同學們能發(fā)現(xiàn)作文中的缺點，有進步。

生6：我認為這篇《桂花》寫的不具體，所以給人感覺不夠生動。

生7：《松樹》這篇文章的內容和主旨不相符，雖然他細致地描寫了松樹，但他描寫的是松樹的美與文章主旨“松樹的剛直不阿”不相符。

生8：我覺得這篇《無名花》寫得非常好，描寫細致，語言生動，特別是描寫無名花的美從整體外形到花蕊的描寫都很細很美，內容真實感人，特別是結尾感悟寫得很新穎，我給它打46分。

生9：我評《一棵樹》，我認為她用梨花與之對比的手法較好。

教學片段三

師：我們從這次批改作文中，學到了什么？

生1：我學到了作文要做到首尾呼應，結構嚴謹。

生2：我學到了寫文章要多描寫，描寫要細致生動。

生3：我學到了寫文章要選材新穎，材料要符合主旨。

生4：我學會了寫作文立意要新，才能得到高分。要有自己的生活感悟，有精辟的句子。

生5：我學到了寫作文要審題，要細細推敲。

生6：我學到了寫作文要有真情實感，卷面要清楚。

師總結：今天我們學著批改作文，了解了中考作文的評分標準，知道了寫好作文的幾個方面：①結構要嚴謹，做到首尾呼應。②選材要新，選材要與主旨相一致。③內容要具體，多描寫少敘述。④立意要新，有人生的啟迪和自己的生活體驗，要有真情實感。⑤字要寫清楚，作文書面分三分，可能印象分會更多。

教學反思

1.這是一節(jié)學生自批作文的課，表面上看來，這樣的批改會占用很多時間，但其實這樣可以使他們對作文的批改有一個全面的了解，知道中考作文的評分標準，知道怎樣的作文才能得高分，知道如何才能把文章改好，也讓學生知道從哪些方面寫好作文，進而了解中考作文的批改導向，充分發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造性。

2.學生批改作文不是讓他們一盤散沙，需要在教師的指導下進行，這堂作文課從按要求批改到自己批改到師生總結，由淺入深、層層深入，課堂氣氛活躍，效果也不錯。

3.語文教師在作文教學中經常碰到這樣的問題，雖然每次作文前給了提示，作文后又作了仔細批改，再認真評講，可是效果卻很差，學生往往草率地看一下分數(shù)和評語，對怎樣寫作文還是體會不深。下次作文時，錯字仍然是錯字，問題還是問題，教師的辛勤勞動變成了無用功。因此，教師要善于對教學中的一些司空見慣的現(xiàn)象進行一番思索，找到問題的根源，再想辦法予以解決，這樣不僅可以把教師從繁重的工作中解放出來，而且可以提高學生的能力，再把節(jié)約出來的時間用來潛心研究學生的心理，探究其學習方法與技巧，就一定能提高育人效率。

（作者單位 江蘇省南京市溧水縣第一初級中學）