主體性發(fā)展教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：隨著新課改的推進和教學(xué)方式的不斷變革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體性發(fā)展教學(xué)模式也逐漸成為教師重視的教學(xué)方式。主要對主體性發(fā)展教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義進行研究，分析其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實踐途徑，為實現(xiàn)主體性發(fā)展教學(xué)模式的重要作用提供一些可行性的建議。

關(guān)鍵詞：主體性發(fā)展；教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用分析

在生本教育理念的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性符合生本教育的要求，是新形勢下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在以學(xué)生為主體的教育思想的指導(dǎo)下，注重課堂教學(xué)中對學(xué)生主體性的發(fā)揮，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)主體性教學(xué)模式的構(gòu)建，促進學(xué)生的主體性發(fā)展就成為初中數(shù)學(xué)的重要研究課題。教師在利用主體性發(fā)展教學(xué)模式進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要針對初中學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)能力進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、主體性發(fā)展教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

1.主體性發(fā)展教學(xué)模式可以促進學(xué)生全面發(fā)展

初中學(xué)生具有好動、渴望親身實踐和好奇心強的特點，數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體活動是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的一種重要方式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主體性發(fā)展教學(xué)主要就是根據(jù)學(xué)生的心理特點以及學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的課堂實踐活動進行設(shè)計，讓學(xué)生在參與活動的過程中獲取新的知識，進而使學(xué)生在愉悅的氛圍中發(fā)揮其主動性以及創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛能，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識的全面發(fā)展。

2.主體性發(fā)展教學(xué)模式可以改變教師的教學(xué)觀念，實現(xiàn)教學(xué)方式的改變

教師在利用主體性教學(xué)模式的過程中，就會逐漸改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，給學(xué)生提供數(shù)學(xué)實踐的機會，這樣教學(xué)方式就會由傳統(tǒng)的強調(diào)學(xué)生接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主思考，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中進行知識點的歸納，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐和體驗。

3.主體性發(fā)展教學(xué)模式是符合生本教育思想的教學(xué)模式

生本教育是指以培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的習(xí)慣和思想為目的的教育。生本教育與其他教育不同，它是一種以生命為培養(yǎng)基礎(chǔ)的教育，是一種教育的理念，同時也是一種教育的方式。對于主體性發(fā)展教學(xué)模式來說，它是符合生本教育思想的一種教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師可以讓學(xué)生進行自主的探索、合作交流和實踐操作，同時教師還要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的活動情境，把對知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N探究和進行創(chuàng)造的過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)理念。

二、主體性發(fā)展教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐途徑

1.利用情境引入數(shù)學(xué)課題

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程本身就是一個具有發(fā)展性的動態(tài)過程。因此，在生本教育理念的指導(dǎo)下，教師在開展教學(xué)活動時，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，同時教師要結(jié)合自身的知識經(jīng)驗對學(xué)生進行引導(dǎo)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐的過程中滿足自身的好奇心以及求知欲。

2.合理地提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“問題”是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引子，基于生本教育的理念，教師必須要以培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的習(xí)慣為目的來進行問題的設(shè)計。教師在進行問題的設(shè)計時，要注重問題的具體性，以便讓學(xué)生在實際的活動中有目的地進行討論以及運用，同時還要注重問題的新穎性以及趣味性，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進學(xué)生產(chǎn)生一種了解和掌握這些知識的渴望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.開展數(shù)學(xué)主體性的操作活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣

教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)合作探究活動，提高學(xué)生對知識的掌握能力以及發(fā)散性思維的發(fā)展。在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對具有探究性的問題進行討論和分析，并通過辯論達成對知識點的共識。在數(shù)學(xué)活動完成之后，教師要對學(xué)生自主探究的結(jié)論進行分析、歸納和比較，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識體系。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行活動成果的交流展示

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的成果進行交流展示是主體性發(fā)展教學(xué)模式的關(guān)鍵和核心，同時也是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行查缺補漏的重要環(huán)節(jié)。教師要對學(xué)生在交流展示過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，同時還要對理解中存在的問題和錯誤原因進行深入地挖掘，讓學(xué)生真正地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在新課改的背景下，教師在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要真正實現(xiàn)以自身為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)過程，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要在課堂教學(xué)的過程中，真正貫徹學(xué)生在課堂上的主體性，不斷地實踐主體性發(fā)展的教學(xué)模式，同時結(jié)合多種教學(xué)手段，促進初中數(shù)學(xué)課堂效率的提高。

參考文獻：

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（作者單位 四川省沐川縣利店中學(xué)）