試論開展集體備課的方法

摘 要：集體備課是大面積提高教學質(zhì)量的重要措施。要開展好集體備課，必須提高對集體備課的認識，制定集體備課制度，掌握集體備課內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：集體備課；教學質(zhì)量；方法

教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線。作為教師，備好課是上好課的前提和保證。如何才能備好課？開展集體備課是一個極為有效的途徑。同時，集體備課是一種很好的合作學習方式，它對教師團隊精神的培養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)的提高、教學方法的改進都有著十分重要的意義。

一、提高對集體備課的認識

要開展好集體備課，必須消除對集體備課的誤解，樹立集體備課意識。

1.消除對集體備課的誤解

誤解一：“承包式”。備課組為了應付學校及上級檢查將新教材的各章節(jié)平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊，稱之為“集體備課”。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負擔，但違背了集體備課的初衷，脫離了教師的共同參與和討論，沒有教師心靈的碰撞，不是共同智慧的結(jié)晶?！皰煅蝾^，賣狗肉”，有形無實。

誤解二：“造假式”。備課組為了快速完成集體備課，減輕教師負擔，實現(xiàn)教師“自我解放”，在組長的倡導下，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，由各位任課教師在互聯(lián)網(wǎng)上分頭查找，將相關(guān)網(wǎng)頁中與新教材相匹配的教案進行下載，并裝訂成冊，美其名曰“集體備課”。這種做法雖然簡單易行，卻純屬造假，有名無實。

誤解三：“個人式”。根據(jù)年級和學科分成集體備課組，每組挑選一位教學中的骨干教師充當組長。由于組長往往年紀較大，并且是學科教學中的“元老”，在教師中有一定的威望和地位，所以，在集體備課中，研討往往由組長說了算，成了組長“唱獨角戲”“個人獨裁”。這樣做，實則抹殺了其他教師的首創(chuàng)精神和智慧，集體備課名存實亡。

誤解四：“模板式。”同一小組的教師在不同的班級中，用同一份集體備課的“模板”教案，原封不動地搬進自己的教室，照本宣科。

凡此種種，都是教師對集體備課的誤解，必須消除、克服。

2.樹立集體備課的意識

（1）合作意識。合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，都要分工明確。在進行專項復習時，要根據(jù)教師的長處，專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。

（2）整體意識。集體備課時，教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（3）超前意識。教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。

（4）反思意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑之一。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。教師參加集體備課時，要將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學原始資料。

二、建立集體備課制度

要搞好集體備課，必須建立集體備課制度。集體備課要從以下幾方面著手。

1.固定時間、地點、人員

學校應以年級組為單位，在固定時間、地點進行集體備課，備課組長做好考勤記錄。

2.固定各次備課內(nèi)容

為了減少盲目性，開學初就要制訂計劃，固定備課內(nèi)容。首先，要討論本學期的教學方向、重點研討的內(nèi)容、教學時間的調(diào)配等宏觀性問題。然后，根據(jù)教材編排體系，制訂好學期、月、周集體備課計劃，包括備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。

集體備課時，重點要討論上課的內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略，等等。由于大家按計劃，有備而來，必然發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都會自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

3.安排人員整理

每次集體備課必須有記錄，可由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆，并負責把備課內(nèi)容整理成完整的教案資料，在本周星期五前分發(fā)給教師，以便在下周教學時參考。

4.結(jié)合本班實際修改

各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。

5.及時反饋改進

人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓，教師應一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流教后感，必要時請有關(guān)專家解難釋疑。

6.加強檢查與指導

學校主管部門要加強集體備課的檢查與指導。既然集體備課是一項對提高課堂教學效率極為有利的措施，那么學校就應該組織專門的人員對集體備課活動進行認真的檢查與落實。首先，檢查其制度是否落實，形式是否到位。其次，學校應組織一批骨干對各個備課組的集體備課給予科學的指導，使其在科學的軌道上走向良性循環(huán)。

三、掌握集體備課內(nèi)容

1.備教材

教師在第一次集體備課時，一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制訂好單元教學計劃。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。

2.備學生

學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性，備課時就必須 “備學生”。要具體分析學生的實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領(lǐng)悟和應用。要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法入手，往往效果更顯著。

3.備教法、學法

“教學有法，教無定法，貴在得法?！苯谭ǖ卯?，教學效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時必須根據(jù)各班學生的實際情況，結(jié)合不同的教學內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W方法。同時，對學生要進行學法指導。

作者簡介：

劉素芳（1978—），女，山西左云人，中學一級教師。

（作者單位 山西省左云縣教師進修學校）