淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科生態(tài)課堂教學(xué)模式的探究

我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，下屬四所村小。近年來(lái)，隨著新課改的推進(jìn)，師生的整體素質(zhì)有了進(jìn)一步的提高，但作為學(xué)校主要陣地的課堂還存在著非生態(tài)的、不和諧的現(xiàn)象，這將會(huì)對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。因此，我們?cè)谘凶x有關(guān)課改理論，廣泛學(xué)習(xí)課改先進(jìn)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，立足本校教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)以往教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)、提煉，大膽構(gòu)建完成了語(yǔ)文學(xué)科的生態(tài)課堂教學(xué)模式——“自主研讀”課堂教學(xué)模式。

一、理論依據(jù)

“自主建構(gòu)主義”教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生對(duì)知識(shí)的“接受”，只能靠他自己建構(gòu)，學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的心理過(guò)程?！皣L試教學(xué)”理論也認(rèn)為，讓學(xué)生接觸文本，給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生自我嘗試，自己去探究、發(fā)現(xiàn)，初步實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的同化。除此之外，我們?cè)跇?gòu)建這一教學(xué)模式時(shí)，還依據(jù)讀寫結(jié)合的理論，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“從讀到寫，讀寫對(duì)應(yīng)”的訓(xùn)練，旨在快速提高學(xué)生的讀寫能力。

二、基本原則

給學(xué)生提供充分的條件，放手讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀，在整個(gè)認(rèn)知過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主體作用，并使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握一套自主學(xué)習(xí)的閱讀方法，從而由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。

三、模式結(jié)構(gòu)

1.激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

教師通過(guò)認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，遵循由易到難、由淺入深的原則，以“1、2、3、4、…”的形式羅列出來(lái)，讓學(xué)生明確學(xué)什么、怎么學(xué)，既要有內(nèi)容上的具體要求，也要有學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，具有較強(qiáng)的操作性。

2.自讀自悟，整體感知

①學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文；理清層次，感知大意。

②操作要領(lǐng)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書。

本環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀課文，讓學(xué)生整體感知課文。

3.賞析探究，精讀領(lǐng)悟

①學(xué)習(xí)目標(biāo)：交流收獲，質(zhì)疑問(wèn)難；體會(huì)重點(diǎn)詞句段的含義，感悟文章的思想感情，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。

②操作要領(lǐng)：注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性；品讀重點(diǎn)詞句段，理解課文內(nèi)容。

教師一要引導(dǎo)學(xué)生以互動(dòng)交流的形式交流自己的學(xué)習(xí)成果，提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答；二要充分重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，重視課堂生成，提倡精講多練，以讀為主。

4.拓展延伸，練筆運(yùn)用

①學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固基礎(chǔ)，拓展閱讀，提升應(yīng)用能力。

②操作要領(lǐng)：指導(dǎo)學(xué)生開展讀寫等實(shí)踐活動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

本教學(xué)模式的教學(xué)程序是靈活的，不是一成不變的，就一篇課文來(lái)說(shuō)，大體上可以分這樣四個(gè)環(huán)節(jié)完成，每一個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間要根據(jù)學(xué)生的水平、課文的特點(diǎn)、教學(xué)的要求靈活分配。就一課時(shí)來(lái)說(shuō)，可以四個(gè)環(huán)節(jié)全部完成，也可以完成其中的部分環(huán)節(jié)，一切就教學(xué)的實(shí)際情況而定。

（作者單位 遼寧省鳳城市翰墨小學(xué)）