新課改后對(duì)教學(xué)模式的探索

通過課改可以看出教育工作者對(duì)目前教育狀況的不滿，可以看出這個(gè)社會(huì)已對(duì)我們教育出的生產(chǎn)勞動(dòng)力產(chǎn)生了質(zhì)疑，因此我們需要改進(jìn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于參與生產(chǎn)勞動(dòng)的勞動(dòng)者提出了更高更新的要求，因此我們的教育教學(xué)模式需要改進(jìn)，需要?jiǎng)?chuàng)新。

新課程改革就是要把學(xué)生當(dāng)成新課程的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改的具體內(nèi)容就是從教材應(yīng)用、教育模式、教育理念到考核模式所發(fā)生的一系列有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的嘗試。在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，我們戰(zhàn)斗在第一線的教師也從了解到嘗試，逐步在新的教學(xué)模式下嘗試，感覺新的教學(xué)模式是可以啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手解決問題，而不是從前的一個(gè)“等”、一個(gè)“喂”的尷尬模式了，學(xué)生學(xué)會(huì)自己找食吃了。相信課改后我們教育出的學(xué)生更能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不像我們守著固有的思維，守著固有的道路，走著自己的獨(dú)木橋，相信他們都會(huì)走出自己的康莊大道。

對(duì)于新的教學(xué)模式的幾點(diǎn)心得：第一，課下老師得有充分的準(zhǔn)備。導(dǎo)學(xué)案的編寫，經(jīng)過學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及很多教育工作者的摸索，給我們老師提供的也只是個(gè)方向，具體的編寫和教授，還得靠老師。因此，這對(duì)于授課教師的要求就比較高。如何編寫一份既實(shí)用又全面的導(dǎo)學(xué)案，這就要求教師深入了解教材和深刻把握課改標(biāo)準(zhǔn)，不管是教育領(lǐng)導(dǎo)還是我們普通教師，現(xiàn)在都處于摸索階段，所以導(dǎo)學(xué)案的編寫一定要斟酌再三。第二，“授之以魚，不如授之以漁。”課堂上老師一定要做好導(dǎo)航者，不要一味地去強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生和讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)前，一定要考慮，學(xué)生有“捕魚”的本領(lǐng)了嗎？如果從四年級(jí)開始實(shí)施模式創(chuàng)新，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)是可取的。四年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，已有了自己管理自己的意識(shí)，所以把任務(wù)交給他們，老師是可以坐享漁翁之利的。第三，模式創(chuàng)新中，從座位到作業(yè)再到學(xué)習(xí)興趣都發(fā)生了變化。學(xué)生的座位不再是全班齊刷刷地面對(duì)老師，而是面對(duì)他的同學(xué)、他的伙伴、他的競爭者或者他的幫助對(duì)象。這樣做，好處很多，方便他們之間討論問題，方便他們之間互相競爭，方便他們之間互相幫助。導(dǎo)學(xué)案也替代了黑板，學(xué)習(xí)就在老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間完成，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體的運(yùn)用更是豐富了課堂，大家一起研究，一起進(jìn)步，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自己完成該完成的任務(wù)以及自己的歷史使命。

生命不息，學(xué)習(xí)不止。教中學(xué)，學(xué)中教，希望我們的人民教師永遠(yuǎn)懷著一顆積極向上的心。

（作者單位 河北省三河市燕郊中心小學(xué)）