課改伴我成長(zhǎng)

現(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的教育，而主體教育是以人為本的教育，因此，一切活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體進(jìn)行開展。為了適應(yīng)新課改，提高課堂學(xué)習(xí)效率，在以后的教學(xué)中必須進(jìn)行這兩方面的轉(zhuǎn)變：

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

1.創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān)系

2010年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上著名魔術(shù)師劉謙和著名主持人董卿聯(lián)手給大家做了一個(gè)雞蛋里出現(xiàn)一枚戒指的神奇“小魔術(shù)”，后來被評(píng)為一等獎(jiǎng)。這種簡(jiǎn)單又十分精彩的節(jié)目為什么能得到觀眾的青睞呢？這大概要?dú)w功于“互動(dòng)”情結(jié)吧！

由此我想到，教師的課堂教學(xué)不就是和學(xué)生的一種互動(dòng)課程嗎？就拿語文教學(xué)來說，如果教師能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生一起走進(jìn)課文，隨著作者的思路而喜怒哀樂，那教學(xué)效果還會(huì)令人擔(dān)憂嗎？那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)起這種“互動(dòng)”情結(jié)進(jìn)而產(chǎn)生“互惠”的效果呢？當(dāng)然，這還要據(jù)課文內(nèi)容而定。此處需要強(qiáng)調(diào)的是：師生“互動(dòng)”更深層次地體現(xiàn)為一種思維的“互動(dòng)”，一種心靈的火花的碰撞，而不是表層的課堂氣氛的熱熱鬧鬧，學(xué)生發(fā)言的積極踴躍。所以，只有深層的“互動(dòng)”，即心動(dòng)，才能有好的教學(xué)效果。

2.建立尊重、和諧、民主的新型師生關(guān)系

新教育理論認(rèn)為，學(xué)生成績(jī)的好壞，情商占百分之八十，智商占百分至二十。

學(xué)生像一株株幼苗，他們的成長(zhǎng)離不開陽光雨露，離不開愛心的傾注。教師應(yīng)善于用自己的愛心和智慧為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，搭建一個(gè)愛的巢穴。而且，還要謹(jǐn)慎地對(duì)待每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，力求使自己不犯“課堂霸權(quán)主義”的錯(cuò)誤，逐漸形成尊重、和諧、民主的新型師生關(guān)系。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

實(shí)踐證明，學(xué)生要想學(xué)、會(huì)學(xué)，其中教師起著關(guān)鍵作用，這就促使教師要由原來的科學(xué)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教材中的知識(shí)是有限的，是極少的，教師只有教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，這才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。要使學(xué)生的積極主動(dòng)性能夠持久地繼續(xù)下去，只有按新課標(biāo)要求，堅(jiān)決轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，盡量讓學(xué)生自己調(diào)動(dòng)自身的積極性，才能從根本上解決問題。

2.教師是教育教學(xué)的研究者

傳統(tǒng)教育理論認(rèn)為，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。要源源不斷地提供新鮮純凈水，這樣才能不斷滿足學(xué)生的需求。

就以本次新課程改革為例：新教材的內(nèi)容發(fā)生了很大變化。七年級(jí)上冊(cè)教材只有六篇是過去教材上曾經(jīng)出現(xiàn)的，而且要求與以前完全不同。其他篇目則全部是新選課文，這就要求教師要有處理新教材的能力，既要恰到好處地處理好教材，又要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。評(píng)價(jià)一個(gè)教師是否成熟，最重要的一點(diǎn)就是看他在教學(xué)藝術(shù)上是否形成了自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，只有在教學(xué)領(lǐng)域里善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、摸索教學(xué)規(guī)律的教師，才會(huì)形成獨(dú)具特色的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

總之，這里的“新課程”所開啟的是學(xué)生的心靈，所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的體驗(yàn)，所關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)性，所追求的是學(xué)生的發(fā)展。新課程改革所強(qiáng)調(diào)的是教師是變化的核心因素，其觀念和身份的轉(zhuǎn)變是重心。

（作者單位 河南省鶴壁市第二十一中學(xué)）