培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文教材的自主性運(yùn)用

新課標(biāo)明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)這一提法，我認(rèn)為，積極推行學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首先第一條就是要讓小學(xué)生對(duì)語文教材有自主性的把握和運(yùn)用。如何實(shí)施這一點(diǎn)呢？在此我就個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)做法。

一、打破被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)細(xì)則

在預(yù)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的細(xì)則指導(dǎo)，讓學(xué)生明白該做什么，怎么做，這樣就可以讓學(xué)生有的放矢。教師可以約定時(shí)間，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.細(xì)化時(shí)間，給學(xué)生預(yù)習(xí)留有充足的時(shí)間

每個(gè)孩子都有預(yù)習(xí)的能力，只要安排足夠的時(shí)間，反復(fù)讀書，進(jìn)行讀書感悟、讀書聯(lián)想、讀書釋疑、讀書品鑒，就能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性。

3.適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，集體討論，教學(xué)相長(zhǎng)

當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束，教師要進(jìn)行總結(jié)和檢驗(yàn)。在這個(gè)過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)和討論，針對(duì)大家都非常困惑的地方，教師再進(jìn)行深入分析，這樣就可以有的放矢，不浪費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生在有疑問的地方得到答案。

二、多元化合作交流，集體化學(xué)習(xí)探討

1.讓學(xué)生自主選擇并確定合作交流的任務(wù)、同伴

在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己的合作伙伴，以及合作交流的問題。與此同時(shí)，教師對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵部分，都要有前瞻性的教學(xué)預(yù)設(shè)，針對(duì)某個(gè)階段要解決的某些問題，用某種方式呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠整體把握。

2.制訂合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

首先，教師要明確小組角色，責(zé)任分工，讓全體成員都能夠全面參與，學(xué)生自主思考，集體討論交流，活躍起來，各有各的想法和意見。最后，可以分小組進(jìn)行自主意見表達(dá)。

三、開放教學(xué)，讓學(xué)生自主探索

1.自己設(shè)疑，自己解答

在課堂模式中，教師可以進(jìn)行開放式教學(xué)。讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行設(shè)疑、答疑、討論、分析等多個(gè)自主實(shí)踐，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)孩子獨(dú)立思考，進(jìn)行獨(dú)立的觀察、聆聽、分析和表達(dá)、辯論、申訴，等等。這樣就可以讓課堂活起來，完全是學(xué)生們自己的課堂。

2.伙伴設(shè)疑，集體解答

課堂中進(jìn)行伙伴設(shè)疑，可以讓學(xué)生之間人人互動(dòng)，小組中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也有了發(fā)展和促進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生在團(tuán)體中也可以找到認(rèn)同和歸屬感。教師應(yīng)建立有效合作模式，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)踐技能。

3.教師設(shè)疑，分組討論解答

教師在互動(dòng)教學(xué)中，要針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行通盤的考慮，預(yù)設(shè)問題，直接引導(dǎo)學(xué)生深入課文，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、廣闊性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)語文的探索能力。

（作者單位 河南省新野縣新甸鋪鎮(zhèn)宋莊小學(xué)）