新課改下如何讓學(xué)生更好地成為學(xué)習(xí)的主人

一、關(guān)注學(xué)生，更新教學(xué)理念

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，更新教學(xué)理念；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索或自主學(xué)習(xí)知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的組織應(yīng)具有多樣性、生動(dòng)性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議與方法。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把教學(xué)內(nèi)容從許多知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的“靈魂與線索”，以創(chuàng)造最大的空間，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到社會(huì)的要求。

二、讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

陶行知說(shuō)：“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，智慧是生成的。”現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在嘗試和體驗(yàn)中獲得知識(shí)。數(shù)學(xué)教師不能像過(guò)去那樣把學(xué)生的頭腦當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，而應(yīng)該把學(xué)生的頭腦變成一個(gè)智慧的加工廠。

新課改下，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)就是學(xué)生在高中數(shù)學(xué)老師組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課改下的教育教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而讓學(xué)生自學(xué)。而且，新課改下高中數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲；老師在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“啟發(fā)”，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒，讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮與拓展。

“鄭人買履”的故事大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)，那個(gè)人寧可相信自己的尺子，也不相信自己的腳。這則故事所反映的問(wèn)題在我們的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中也是大量存在的?，F(xiàn)實(shí)的情況是，我們的高中數(shù)學(xué)教育在某種程度上不是把學(xué)生引向其應(yīng)該發(fā)展的方面，而是引向了應(yīng)該發(fā)展的反向。我們的高中數(shù)學(xué)教育在很大程度上是在選擇適合教育的受教育者，而不是在創(chuàng)造一種適合受教育者的教育。其實(shí)，在高中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，而不是用自己的教法去選擇學(xué)生來(lái)教，應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生來(lái)選擇合適的教法。高中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自主質(zhì)疑解惑，自主反饋評(píng)價(jià)，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣，高中數(shù)學(xué)課堂才會(huì)自然真實(shí)，樸實(shí)無(wú)華。

三、關(guān)注效率，檢驗(yàn)效果

新課程改革要求建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。高中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注效果，即學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上掌握了多少知識(shí)，提高了哪些能力，解決了哪些問(wèn)題。但是，更應(yīng)該關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，通過(guò)效率來(lái)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

評(píng)價(jià)一堂高中數(shù)學(xué)課，我們要看數(shù)學(xué)教學(xué)效果，但更應(yīng)該看數(shù)學(xué)教學(xué)效率，只有高效率地達(dá)成教學(xué)效果的課才能稱為優(yōu)質(zhì)課。所以，在評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果時(shí)，必須評(píng)價(jià)其效率，從效率中看教學(xué)效果。但無(wú)論是怎樣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，都要尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)權(quán)最大程度地下放給學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上真正地學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。

（作者單位 安徽省靈璧中學(xué)）