初中物理新課程標準之我見

通過學習初中物理新課標，我收獲頗多，現(xiàn)結(jié)合教學實際談?wù)剮c感悟：

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)造“需要”

“興趣是最好的老師”，物理課也一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學生的積極性。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，或直觀演示，或旁征博引，或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的求知欲望和動機，營造“我要學”“我想學”的積極的學習氛圍。

二、敢于質(zhì)疑，融入“情感”

教學中要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，養(yǎng)成好問的習慣。而且，還要注意教給學生質(zhì)疑的方法，引導(dǎo)學生在重難點處質(zhì)疑，在易錯處求疑，在無疑處求疑，在關(guān)鍵處求疑。在教學中，當學生出現(xiàn)與同學、教師的看法不一致時，給予及時表揚、科學引導(dǎo)。盡管學生的認識有不全面的地方，但教師表揚了學生這種敢于質(zhì)疑的精神，使學生體驗到了成功的喜悅、品嘗到了創(chuàng)新帶來的快樂。

三、設(shè)法引導(dǎo)，注重“過程”

大教育家葉圣陶的書中有這樣精辟的論述：“教師當然需教，而尤宜臻力于‘導(dǎo)’。導(dǎo)者多方設(shè)法，使學生能逐漸自求得之，不待教師教授之謂也。”也就是說，不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是把學習的過程、方法教給學生。比如：讓學生在學習過程中掌握實驗探究方法、分析方法、解題方法、復(fù)習方法，等等。實踐證明，當學生掌握學習方法之時也是自學能力形成之際。

四、聯(lián)系生活，注重“探究”

《義務(wù)教育物理課程標準》提出：從生活走向物理，從物理走向生活，即物理教學應(yīng)貼近學生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實際，特別是進行實驗探究，增加感性認識，這樣物理課程才能符合學生的認知特點，才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生初步的實驗探究、科學實踐能力。同時，使學生體驗成功、增強意識、掌握方法、發(fā)展能力，并體會到物理知識的價值，從而提高學生學習物理的積極性。

我認為，初中物理教育的出發(fā)點和歸宿點應(yīng)是課標中的“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。所以，一方面，教師要樹立“大教學觀”，著眼于人的發(fā)展。教師要充分調(diào)動學生主觀能動意識，多角度、多渠道、全方位地去積累知識、生活、情感等財富，打下堅實的物理基礎(chǔ)，以達到個體文化底蘊的日漸厚實與豐滿。只有學生的積淀到了一定的量時，才能作為終身“反芻”的食料，才會實現(xiàn)人的發(fā)展這一“質(zhì)”的飛躍。另一方面，物理教育所要養(yǎng)成的興趣和習慣也應(yīng)著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。學生有了興趣，讀書、學習就不再是負擔，而是享受。

（作者單位 山西省晉城市陽城縣東冶鎮(zhèn)初級中學校）