英語(yǔ)情境教學(xué)小議

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因而情境教學(xué)是提高英語(yǔ)教學(xué)非常有效的方法，僅從三個(gè)方面淺談創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境的方法。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；直觀教具；創(chuàng)設(shè)情境；聲情并茂；愉悅

所謂情境教學(xué)法就是指創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)的方法。它不但能激發(fā)學(xué)生熱烈的情緒，喚起學(xué)生亢奮、愉悅的心情，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，幫助學(xué)生深入地理解新知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。布魯姆說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！蹦敲?，如何在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)呢？

一、利用實(shí)物、模型、圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)直觀的情境

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：為了使學(xué)生的英語(yǔ)與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，在英語(yǔ)教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)。初學(xué)階段，盡量采用直觀教具和表演等方法，促使學(xué)生直接理解英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，實(shí)物、模型、圖畫(huà)等直觀教具在英語(yǔ)課堂中有著極為重要的作用，可以使教學(xué)過(guò)程活躍、生動(dòng)，讓人感到輕松愉悅。學(xué)生運(yùn)用多種感官去接觸語(yǔ)言知識(shí)，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的記憶、理解。例如：在教學(xué)panda，tiger，elephant，pig，cow，fridge，tractor，computer等名詞時(shí)，我就讓學(xué)生帶相應(yīng)的玩具模型；教“Unit 4 What are your favorite animals”時(shí)，我展示動(dòng)物掛圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)及其特點(diǎn)。通過(guò)這種直觀教學(xué)手段，形成交際的模擬情境和氣氛，學(xué)生在輕松、愉快、和諧情境中進(jìn)行語(yǔ)言操練，學(xué)得又快又正確，可以收到事半功倍的效果。

二、利用電教化手段創(chuàng)設(shè)情境

運(yùn)用幻燈片、錄音、錄像、多媒體課件以及網(wǎng)絡(luò)等電教資源，集圖畫(huà)、文字、聲音、影像于一體，創(chuàng)設(shè)聲情并茂的教學(xué)情境，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的積極性。如：九年級(jí)“Unit 6 I like music that I can dance to”，這一單元學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句。我就結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好，選取一些學(xué)生喜歡的明星、流行歌曲、電影來(lái)展示目標(biāo)語(yǔ)言，并進(jìn)行有針對(duì)性地練習(xí)。這節(jié)課深受學(xué)生喜歡。再如：人教版九年級(jí)教材第十二單元“You’re supposed to shake hands”（由你來(lái)握手），因?yàn)檫@節(jié)課講述的是不同國(guó)家的禮儀。為了獲得良好的教學(xué)效果，我從電腦上搜集了有關(guān)Japanese（日本人），Brazilian（巴西人），American（美國(guó)人），Korean（朝鮮人）等不同國(guó)家人們見(jiàn)面的畫(huà)面，像日本人和韓國(guó)人見(jiàn)面要bow（鞠躬），巴西及一些南美國(guó)家的人見(jiàn)面要kiss（接吻），等等，用大屏幕播放。生動(dòng)形象的畫(huà)面播放，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常有興趣。教學(xué)中充分利用這些電教資源來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思考能力?？傊?，教學(xué)中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)碾娊淌侄芜M(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，完全超越了傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段，如：黑板、粉筆、錄音機(jī)等的功能，達(dá)到了其他教學(xué)手段難以達(dá)到的良好效果。

三、利用動(dòng)作、表情和語(yǔ)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境

這是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境常用的一種方法。一個(gè)教師在課堂上能用各種豐富生動(dòng)的表情、富有感染力的語(yǔ)言和活潑夸張的動(dòng)作，再加上不斷變化的聲調(diào)來(lái)描述事物或某種過(guò)程時(shí)，課堂氣氛會(huì)變得非?；钴S，學(xué)生的注意力就會(huì)非常集中，就會(huì)收到很好的教學(xué)效果。如：在教“in front of”這個(gè)介詞詞組時(shí)，我站在一同學(xué)面前說(shuō)：“This is Jim. I’m in front of Jim.”說(shuō)完三次后，我問(wèn)學(xué)生：“Where is Mr Zhu？”學(xué)生踴躍地舉手回答：“He is in front of Jim.”我分別站在不同的學(xué)生面前，學(xué)生不斷地變換回答。然后，我再讓學(xué)生擴(kuò)展、邊做、邊說(shuō)：“I’m in front of ...”經(jīng)過(guò)一番訓(xùn)練，學(xué)生很輕松地就掌握了這個(gè)詞組。再如：教一些動(dòng)詞時(shí)，教師可邊板書(shū)新單詞邊做相應(yīng)的動(dòng)作，如：“I am swimming，I’m running，I’m watching TV，I’m dancing.”等。學(xué)生在課堂一邊看教師做動(dòng)作，一邊自己模仿老師，自始至終處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，從而收到了良好的教學(xué)效果。

總之，“情”和“境”在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的。用“情”來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)興趣；用“境”來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，輔助教學(xué)。創(chuàng)設(shè)多種英語(yǔ)教學(xué)情境，形成良好的教學(xué)氛圍和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)“英語(yǔ)活動(dòng)的舞臺(tái)”，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，在情境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用、鞏固知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，使他們的興趣得以培養(yǎng)，使他們的智慧得以展現(xiàn)，使他們的潛能得以發(fā)掘，得到全面的發(fā)展，從而有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

（作者單位 江西省定南縣第二中學(xué)）