如何體現(xiàn)生物教學(xué)的科學(xué)性

生物課的教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，作為一門以實驗為基礎(chǔ)，研究自然界一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的科學(xué)，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性。由于高三學(xué)生基礎(chǔ)不一，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段都應(yīng)做出相應(yīng)的

調(diào)整。

一、科學(xué)的思想觀念

想要搞好高中生物的教學(xué)工作，我認為應(yīng)該抓好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)四個環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)生物時，首先要轉(zhuǎn)變其觀念，要讓學(xué)生認識到高中生物無論從知識的深度還是廣度上來說，都與科學(xué)發(fā)展的理論與實際以及日常生活密切相關(guān)，并且在高考中占有一定的分量。教材里各個章節(jié)之間并不完全是層層遞進的關(guān)系，因此學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時，可能會感到比較抽象，這時一定不能有畏難情緒。

二、科學(xué)的設(shè)計與策略

課堂教學(xué)重在準備，做到有備而教、教而有思、思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的原則，要有較強的預(yù)見性，能設(shè)想出解決各種問題的策略和方法。這就需要對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進行思考，主要包括四個方面：①對象分析。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況認真探究，才能科學(xué)地、切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度。②教學(xué)組織。包括提問設(shè)計、組織形式，反饋策略。③總體評價。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進方案，都需要進行教學(xué)評價、自我反思，這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。

三、科學(xué)的方法做指引

高中生物第一章《生命的物質(zhì)基礎(chǔ)》涉及較多的有機化學(xué)知識，而此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)過有機化學(xué)。因此要提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課，以免從一開始就落于人后，并要求學(xué)生預(yù)習(xí)時動筆畫出不理解的地方，提醒自己上課要特別注意，使聽課更有目的性。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)相結(jié)合，不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些知識會在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn)，如關(guān)于DNA的知識，我們會分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到；各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后面的知識時應(yīng)注意不斷回顧，將前后知識聯(lián)系起來進行理解，形成知識網(wǎng)絡(luò)，做到溫故而知新。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思才會有所提高，也就能在課前對課堂中可能發(fā)生的一切狀況具有鮮明的預(yù)見性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出總結(jié)，從而體現(xiàn)和實踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色，改進自己的教學(xué)方法。

（作者單位 陜西省柞水中學(xué)）