新形勢(shì)下提高自考生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的探討

摘要 在近年國(guó)內(nèi)普通高校擴(kuò)招，高等教育自學(xué)考試制度改革形勢(shì)下，高等教育全日制自學(xué)考試管理凸顯了一系列問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)LZ學(xué)校自考現(xiàn)狀的分析，探討了提高自考生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力新舉措。

關(guān)鍵詞 自學(xué)考試 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力 教學(xué)計(jì)劃

1 LZ學(xué)校高教自考助學(xué)班現(xiàn)狀

（1）生源數(shù)量連年急劇萎縮。2009年、2010年、2011年、2012年在校生人數(shù)分別為636人、435人、350人、280人，數(shù)量呈連年下降趨勢(shì)。（2）生源年齡構(gòu)成趨于低齡化。在校生按22歲以上（工作過(guò)）、高中畢業(yè)、初中畢業(yè)這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，近幾年來(lái)的所占的比例依此為：2008年30%、60%、10% ，2009年18%、40%、42%，2010年5%、20%、75%，2012年3%、25%、77%。（3）缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)生的職業(yè)技能訓(xùn)練明顯不足。通過(guò)對(duì)近年來(lái)用人單位的信息反饋表中問(wèn)題：對(duì)我校自考畢業(yè)生的不足的回答分析統(tǒng)計(jì)。答案為職業(yè)能力深度、廣度不夠的比例為2010、2011、2012年的23%、45%、62%。（4）自考畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。2006屆前的自考生80%目前都已業(yè)有所成，在單位擔(dān)當(dāng)要職，在崗位上都有突出的貢獻(xiàn)。近兩年來(lái)自考畢業(yè)生就業(yè)率雖沒(méi)大幅降低，但多是服務(wù)員、接待等要求不是很高、技術(shù)含量低的職業(yè)，就業(yè)數(shù)量、質(zhì)量降低。

2 高教自考現(xiàn)狀成因分析

（1）普通高校擴(kuò)招和成人教育形式的多樣化。學(xué)生升學(xué)的機(jī)會(huì)增多，成教的門(mén)檻降低，自考大專的學(xué)歷偏低，導(dǎo)致了自考生生源數(shù)量急劇降低。

（2）自學(xué)考試自身的局限性導(dǎo)致職業(yè)能力不足。我國(guó)學(xué)者康乃美教授曾把它概括為職業(yè)技能訓(xùn)練不足、教學(xué)管理過(guò)于松散、考試局限和德育體系不健全等方面。

自學(xué)考試學(xué)分制管理模式有開(kāi)放、靈活等優(yōu)點(diǎn)，但強(qiáng)化了考試結(jié)果，使考生只滿足于及格，對(duì)考生的素質(zhì)無(wú)實(shí)質(zhì)性的考核標(biāo)準(zhǔn)。自學(xué)考試無(wú)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，一定程度上降低了用人單位對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可程度。

因市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，主考院校管理力度不規(guī)范。成人高教門(mén)檻降低、考試管理制度改變等一系列原因?qū)е伦钥忌尚哦冉档?。部分助學(xué)單位沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)的重要性，重招生，輕管理，為減少學(xué)生的流失，沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家自考委關(guān)于教考分離的政策。

3 從加強(qiáng)高教自考管理入手，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

3.1 加強(qiáng)新生入學(xué)教育

自考生低齡化與大學(xué)學(xué)習(xí)生活的主動(dòng)性、開(kāi)發(fā)性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性有矛盾沖突，新生入學(xué)教育必須納入學(xué)校正式教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)行，給予足夠重視。內(nèi)容涉及思想政治教育、法制教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康咨詢等方面。形式可靈活多樣：請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)導(dǎo)師、業(yè)有所成的自考生回校開(kāi)展講座等，助新生盡快學(xué)會(huì)調(diào)整自己。讓每位學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，自覺(jué)為近期目標(biāo)擬定計(jì)劃及實(shí)施方案。每位自考生要在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，對(duì)照自己制定的目標(biāo)，考查達(dá)成度，并分析原因、找出對(duì)策。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)管理

（1）注重教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視在本校中選聘素質(zhì)較好，熱愛(ài)自考工作，有耐心，有愛(ài)心的教師做班主任；其次選聘有專業(yè)知識(shí)、有自考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)任課老師。如旅游英語(yǔ)、旅游日語(yǔ)等專業(yè)要針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，選聘曾是優(yōu)秀導(dǎo)游且有帶團(tuán)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師作為骨干教師來(lái)任教。

（2）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。自考生知識(shí)的掌握程度參差不齊，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法呆板、不靈活。這就要求教師要有耐心、有信心，循循善誘、盡量用淺顯通俗的語(yǔ)言、詳盡的板書(shū)，必要時(shí)針對(duì)特殊學(xué)生，開(kāi)設(shè)免費(fèi)課程（下轉(zhuǎn)第250頁(yè)）（上接第236頁(yè)）來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。以LZ學(xué)校旅游英語(yǔ)專業(yè)為例，學(xué)校開(kāi)設(shè)了《英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)級(jí)級(jí)高》課程，教材由本校有經(jīng)驗(yàn)教師根據(jù)自考生的特點(diǎn)編寫(xiě)，用于補(bǔ)習(xí)鞏固高中知識(shí)，與大學(xué)課程同步配套學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這些課程的磨合，學(xué)生基礎(chǔ)得到提高，教師對(duì)學(xué)生也增強(qiáng)了解，再去教授考試課程，教師教得就輕松得多，學(xué)生學(xué)得也有信心。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。教學(xué)中以自考教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生利用大學(xué)豐富的學(xué)習(xí)資源學(xué)會(huì)自學(xué)，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論考核突出理解能力和應(yīng)用能力，實(shí)踐考核突出操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（4）增加畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，自學(xué)考試教育開(kāi)考的前幾年，很多是參加過(guò)工作有過(guò)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，課程缺少實(shí)踐性環(huán)節(jié)的問(wèn)題還沒(méi)有凸現(xiàn)出來(lái)，但近年自考生低齡化，因此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)非常必要。基于自考學(xué)制短，LZ學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)都與旅游有關(guān)，桂林又是旅游名城等特點(diǎn)，學(xué)生在掌握基本技能后，統(tǒng)一安排到LZ學(xué)校合作酒店、景點(diǎn)，便于管理教學(xué)，利于學(xué)生實(shí)習(xí)后當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。

3.3 做好就業(yè)指導(dǎo)工作

（1）做好自考新生的入學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。提供職業(yè)咨詢和輔導(dǎo)，幫助自考新生正確地認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)、生活、工作和職業(yè)選擇，達(dá)到人和職業(yè)的優(yōu)化組合。

（2）學(xué)習(xí)中側(cè)重進(jìn)行職業(yè)能力教育。學(xué)生的知識(shí)深度廣度不夠，缺乏實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。針對(duì)自考生的這些特殊情況，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自考生的職業(yè)能力的培養(yǎng)：

①聯(lián)合辦學(xué)，增加專業(yè)技術(shù)課程。LZ學(xué)校是獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)教育技術(shù)學(xué)院，在培養(yǎng)職業(yè)技能方面極具優(yōu)勢(shì)。學(xué)校教育資源豐富，師資水平較高，辦學(xué)條件較好，管理較為規(guī)范，在教、考分離的前提下，與條件成熟的中南技術(shù)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，建立起自學(xué)考試職業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)基地，增加實(shí)踐性課程，這對(duì)培養(yǎng)自考生職業(yè)適應(yīng)能力是非常重要的。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書(shū)，走一條專業(yè)和技能相結(jié)合的道路。②鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加各種職業(yè)資格證的考試。我國(guó)證書(shū)制度實(shí)行學(xué)歷文憑和國(guó)家職業(yè)資格并重制度，以LZ學(xué)校旅游英日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生為例，導(dǎo)游證是首選，同時(shí)學(xué)生還參加全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)、日語(yǔ)等級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)、秘書(shū)證、CAC全國(guó)1+N復(fù)合型人才職業(yè)培訓(xùn)等各類考試。通過(guò)職業(yè)能力的培訓(xùn)，提高職業(yè)應(yīng)變能力，大大縮短就業(yè)上崗后的適應(yīng)期，同時(shí)還能培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力、敬業(yè)精神，樹(shù)立正確職業(yè)觀。為自主擇業(yè)、順利就業(yè)增加籌碼。

（3）多樣形式廣開(kāi)就業(yè)渠道。LZ學(xué)校近年來(lái)建立了校內(nèi)、國(guó)內(nèi)、國(guó)際三種形式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。畢業(yè)生可立足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)，利用LZ學(xué)校在國(guó)內(nèi)發(fā)展成熟的酒店、旅行社行業(yè)資源，拓展境外就業(yè)渠道。特別一提的是，LZ學(xué)校境外就業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，先后開(kāi)辟了新加坡、迪拜、日本、老撾等實(shí)訓(xùn)合作基地。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。國(guó)家對(duì)扶持創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，畢業(yè)生可先就業(yè)掌握一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后再抓住機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)。因此自考畢業(yè)生應(yīng)抓住學(xué)校提供的良好就業(yè)平臺(tái)，多渠道拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。