從組織行為學(xué)的視野看高校教育管理干部隊(duì)伍建設(shè)

摘要 高校教育管理干部是高校工作的中堅(jiān)力量，是決定高校管理水平和辦學(xué)效益的關(guān)鍵因素。通過宏觀和全局的組織行為學(xué)的思想能有效地闡明高校管理干部隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義，指出其客觀存在的問題，著重從組織行為理論提出了實(shí)現(xiàn)高校管理干部隊(duì)伍高效發(fā)展的主要途徑和方法，進(jìn)一步推進(jìn)高校教育管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 組織行為學(xué) 高校管理干部 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1 高校教育管理干部隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的內(nèi)涵與意義

1.1 高校教育管理干部隊(duì)伍發(fā)展的內(nèi)涵

組織行為學(xué)的理論認(rèn)為，任何一個(gè)社會(huì)組織的正常運(yùn)行都離不開各職能機(jī)構(gòu)有效發(fā)揮各自的職能。①高等學(xué)校是由各級(jí)教師和管理干部按照國家的教育方針、政策、法律法規(guī)和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的專門教育組織，高校教育管理干部是擔(dān)負(fù)一定的教育管理任務(wù)、行使一定服務(wù)職能的高校干部，高校教育管理干部隊(duì)伍則是干部管理隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，它是高校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的帶頭者，他們以高校的群體價(jià)值觀、凝聚力、責(zé)任感為趨向，在學(xué)校的各項(xiàng)教育管理活動(dòng)中扮演著特殊的角色、發(fā)揮著特殊的作用、產(chǎn)生著特殊的影響。

1.2 高校教育管理干部隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的意義

第一，積極促進(jìn)高校教育管理干部隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到高等教育質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)的需要。高等教育作為科學(xué)技術(shù)的搖籃能否取得迅猛突破，在很大程度上取決于教育管理者的教學(xué)素養(yǎng)和管理水平的高低，教育管理人員素質(zhì)的高低決定著教育管理水平的優(yōu)劣，教育管理水平的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。高校教育管理干部作為高校教育管理活動(dòng)中的中堅(jiān)力量，提高教育管理隊(duì)伍的全面發(fā)展素質(zhì)是高校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

第二，積極促進(jìn)高校教育管理干部隊(duì)伍建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展的需要。高等教育改革是一場(chǎng)深刻而艱巨的教育思想革命，是教育體制、教育制度的創(chuàng)新過程。而高校教育管理干部是推動(dòng)高校教育改革的重要力量，高校教育管理干部直接處在學(xué)校教育管理的第一線，是學(xué)校各項(xiàng)政策的具體執(zhí)行者和監(jiān)督者，又是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，是學(xué)校制定各項(xiàng)政策的直接參與者?？梢娂訌?qiáng)高校教育管理干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮高校管理干部在教育改革中的作用，將直接影響到高等教育改革發(fā)展的成效。

2 高校教育管理干部隊(duì)伍建設(shè)所存在的問題

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革、新科技的發(fā)展所帶來的深刻的社會(huì)變革，高校教育管理干部的價(jià)值觀念都發(fā)生了一定的變化，而其思維方式、管理模式以及其個(gè)人知識(shí)和能力的局限造成了高校教育管理干部發(fā)展相對(duì)滯后。

第一，高校教育管理干部隊(duì)伍缺乏扎實(shí)的政治理論修養(yǎng)，思維方式過于陳舊。部分高校教育管理干部對(duì)馬列主義理論素養(yǎng)有所欠缺，對(duì)馬克思主義的基本原理及科學(xué)體系、立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法掌握不全面，理解不透徹；對(duì)思想政治教育學(xué)的有關(guān)原理模糊不清，造成其對(duì)黨的路線、方針、政策學(xué)習(xí)不深入，把握不住精神實(shí)質(zhì)，政治敏感性不高、政治鑒別力不強(qiáng)。同時(shí)由于當(dāng)今處于信息時(shí)代的大潮之下，有些高校教育管理干部缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想，思想保守陳舊，缺乏應(yīng)有的時(shí)效觀念、全局觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念等現(xiàn)代化思想觀念，對(duì)于當(dāng)今國內(nèi)外時(shí)事政治的實(shí)質(zhì)與本質(zhì)把握不到位，這就會(huì)造成其在教學(xué)和管理崗位中思維局限，不能開拓創(chuàng)新。②

第二，高校教育管理干部隊(duì)伍缺乏豐富的科學(xué)文化知識(shí)，管理、科學(xué)研究和創(chuàng)新能力不足。高校教育管理干部對(duì)應(yīng)必備的如計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)、英語語言能力、法律知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)等，掌握不全面，同時(shí)對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)關(guān)注的一些熱門話題與理論都并不了解，這也就造成了其固化的教學(xué)模式和管理模式與當(dāng)今的高校教學(xué)管理方式格格不入，這不僅造成了教師與學(xué)生之間的溝通障礙，也會(huì)使得管理者的管理協(xié)調(diào)能力欠缺，工作疲于應(yīng)付，缺乏計(jì)劃性，與其他教育及管理部門的協(xié)作能力差。

第三，高校教育管理干部隊(duì)伍組織凝聚力不足，缺乏人文管理的情懷。學(xué)校組織的凝聚力，就是指學(xué)（下轉(zhuǎn)第204頁）（上接第192頁）校成員被學(xué)校組織這一組織機(jī)構(gòu)的社會(huì)地位、聲譽(yù)、福利、友好人際關(guān)系等所吸引并愿意留在學(xué)校組織內(nèi)的程度。③但是高等院校的高校教育管理干部隊(duì)伍在工作的過程中的向心力、動(dòng)力、滿意度都不是很高昂，情緒也不是很積極飽滿，組織領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍中缺乏一定的人文管理情懷，僅僅是利用權(quán)威和官威來領(lǐng)導(dǎo)和管理下屬，沒有從人的本性出發(fā)，運(yùn)用溝通和激勵(lì)技巧來開展以人為本的管理，這也就不能有效地調(diào)動(dòng)成員為組織目標(biāo)辦事，造成組織團(tuán)隊(duì)的凝聚力下降，組織的辦事效率也隨之降低。

3 高校教育管理干部隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的組織行為學(xué)策略

第一，高校教育管理干部隊(duì)伍發(fā)展要重視自身的理論修養(yǎng)和知識(shí)更新，實(shí)行組織績(jī)效考核機(jī)制。首先要加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)的提升，堅(jiān)持選準(zhǔn)、用好干部，講政治，重品行，干部隊(duì)伍要具有較高的政治理論素質(zhì)和理論水平，并且具有良好的作風(fēng)，其組織內(nèi)部各成員凝聚黨心、鼓舞人心、推動(dòng)其工作有效開展；其次要重視自身知識(shí)的更新，多多學(xué)習(xí)和鉆研自身專業(yè)的知識(shí)，開拓眼界，博覽群書，參加多元化的培訓(xùn)，特別是加強(qiáng)干部業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，提升其知識(shí)和管理境界；再次要根據(jù)組織內(nèi)部情況改善改進(jìn)高校干部管理，提高其綜合素質(zhì)，這就需要運(yùn)行組織的績(jī)效考核機(jī)制，切實(shí)根據(jù)量化的考核指標(biāo)、崗位性質(zhì)、干部反饋結(jié)果來搞好高校教育管理干部績(jī)效評(píng)估，把績(jī)效評(píng)價(jià)與干部獎(jiǎng)懲有機(jī)結(jié)合，使組織的績(jī)效管理實(shí)現(xiàn)其公平性、競(jìng)爭(zhēng)性、實(shí)效性的目的。④

第二，高校教育管理干部隊(duì)伍的發(fā)展需建立激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。組織行為學(xué)的激勵(lì)理論中提出“要制定切實(shí)有效的措施，對(duì)人員進(jìn)行心理愿景和成就需要的激勵(lì)強(qiáng)化，開展以物質(zhì)、精神激勵(lì)并重的獎(jiǎng)勵(lì)措施，切實(shí)激發(fā)成員的工作熱情”，⑤高校教育管理干部隊(duì)伍必須充分地加強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)凝聚力的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。同時(shí)高度重視培養(yǎng)高校教育管理干部的光榮感、成就感，使之自覺地投身工作之中，細(xì)化責(zé)任，落實(shí)到人，使每一位高校教育管理者恪盡職守，按質(zhì)按量地完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。

第三，高校教育管理干部隊(duì)伍的發(fā)展要注重校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好組織文化氛圍。大學(xué)各類校園文化活動(dòng)的開展有助于校內(nèi)良好風(fēng)氣的形成，特別是有助于學(xué)校組織內(nèi)部文化的弘揚(yáng)。校園組織的文化建設(shè)可以切實(shí)抓住學(xué)校的辦學(xué)特色，抓住學(xué)校的品牌，建立健全規(guī)章制度，概括出自己的校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌，使之成為激勵(lì)師生的強(qiáng)大動(dòng)力；同時(shí)高校可以根據(jù)本校專業(yè)設(shè)置，學(xué)科特色凝煉出自身的辦學(xué)方向，發(fā)展目標(biāo)，來推動(dòng)教師和學(xué)生共同發(fā)展與進(jìn)步。

第四，高校教育管理干部隊(duì)伍的發(fā)展要堅(jiān)持完善組織體系，不斷改革創(chuàng)新。首先不要過分地強(qiáng)調(diào)高校干部的級(jí)別、等次，要更多地強(qiáng)調(diào)教學(xué)、科研、管理水平；其次根據(jù)專業(yè)設(shè)置科學(xué)地設(shè)置黨群機(jī)構(gòu)、行政機(jī)構(gòu)、教學(xué)科研機(jī)構(gòu)、教輔機(jī)構(gòu)，形成其獨(dú)立的組織運(yùn)行機(jī)制；再次是鼓勵(lì)支持高校教育管理干部敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，給院、系更多的自主權(quán)，使廣大干部有權(quán)有責(zé)，提高其向心力、凝聚力，使其更好地推動(dòng)高校的可持續(xù)發(fā)展。