論增強高校教學管理的“合力”

摘要 教學管理作為高校的一項重要工作，直接影響到學校的教學質(zhì)量，需要學校領導的高度重視，教務部門的精心組織，學校各職能部門的通力配合。本文從分析教學管理的“合力”入手，探討了做好教學管理工作的相應方法和舉措。

關鍵詞 教學管理 合力 管理觀念

教學工作是高等學校最重要的中心工作之一，教學管理在整個教學工作中占有十分重要的地位，教學管理工作狀況如何，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，也關系到學校的生存和發(fā)展。近年來，我國高校學生數(shù)量不斷增多，學生入學的層次也不盡相同，有些學生厭學情緒也不同程度的存在，所有這些情況都給高校教學管理提出了新的課題。為了穩(wěn)定正常的教學工作秩序，提高學校的教學質(zhì)量，各高校在組織教學管理方面做了大量的工作，通過積極的探索和深入進行教學改革，取得了很好的成效。但是隨著高校教學改革的不斷深入，經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求，高校教學管理仍然是我們面臨的一項重要工作，必須認真對待和進一步加強，不僅在認識上，而且在實踐中要盡全力加強教學管理工作，真正形成學校教學管理的“合力”。

高校的教學管理是一項艱難而復雜的系統(tǒng)工程，涉及到高校的方方面面，這項工作不只是一個部門和少數(shù)人的事情，而是學校一項整體性工作。只要學校的領導、各級管理者和教師人人都重視教學管理并積極參與教學管理，始終把教學管理工作擺在學校建設和發(fā)展的重要日程，堅持不懈地抓教學管理工作，組織各方面的力量投入到教學管理工作中，并形成齊抓共管的局面，學校的教學管理工作就一定能提高到一個新的水平。

在以往高校教學管理工作中，存在著各負其責、各辦其事的“單打一”現(xiàn)象，沒有真正形成一個教學管理的“合力”，因而不同程度地影響了“合力”作用的發(fā)揮。我們承認，高等院校各職能部門都有自己負責的相應工作，努力把各部門所分擔的工作任務完成好，這是履行部門工作職責的重要方面，我們必須肯定。但是僅僅如此還不是工作的全部，高等學校的各部門在完成自己本職工作時，考慮較多的是自己的工作分工，而缺少對教學服務的統(tǒng)一認識和行動，這樣教學管理就缺少了很多重要力量，教學管理的力度就會削弱很多。高校的教務處是學校教學管理的主要部門，在教學管理中發(fā)揮著重要作用。在高校中有人認為，高校的教學管理就是教務處的事情，學校教學管理的好壞就在于教務處，這種認識是片面的，也是不利于教學管理工作的。一般說來，高校教務處很多是人手少、任務重，各項教學管理任務都很繁重，教學管理只靠教務處一個部門來單獨完成是十分困難的。只有全校上下努力，各部門通力合作，相互配合，在學校管理工作中向教學管理方面傾斜，形成教學管理的“合力”，充分發(fā)揮“合力”的作用，才能滿足現(xiàn)代教學管理的要求。

在高校如何調(diào)動一切積極因素，真正形成教學管理的“合力”呢？

首先，高校領導班子重視是根本。高校領導是教學管理“合力”的根本力量，也是“合力”中的核心力量。學校領導是否把很大的精力投放在學校的教學管理上，直接關系到“合力”的力度。近些年來，隨著高等院校的大發(fā)展，高校的領導特別繁忙，也特別辛苦，為了學校的生存和發(fā)展，要辦的事情非常多，很多精力都用在考慮學校的規(guī)模和效益上，因此跑基建、跑辦學資金占去了大部分精力，因而在學校的內(nèi)涵建設上，特別是在學校的教學管理上精力投入不足，不同程度地影響了學校的教學管理工作。因此，高校領導的管理理念必須轉(zhuǎn)變，在高校各項管理工作中要特別注重教學管理，大力進行教學管理改革，勇于進行教學改革創(chuàng)新，把學校的教學管理工作進一步提高到重要的工作日程上，并要持續(xù)的堅持下去，真正做到抓學校管理主要抓教學管理，抓教學管理主要抓“合力”的形成與鞏固。只有這樣做，學校教學管理工作才能提升，學校的競爭力才能增強。

其次，各職能部門相互協(xié)作，齊抓共管是關鍵。在教學管理的“合力”中，學校各職能部門是一股重要的力量，一定要克服在管理工作中“單打一”并認為與教學管理無關的想法，提高在工作分工中也包含著教學管理任務的認識，并在各自的管理工作中認真完成教學管理工作任務。學生管理不能只停留在對學生紀律、對各項學生活動等的管理上，還要進一步加強對學生學習、實踐能力、科技活動的管理，促進學生專業(yè)素質(zhì)的提高。團委在組織學生進行課外活動時，要多組織一些能使學生專業(yè)能力提高的內(nèi)容，突出教學管理的主題。人事部門在人事管理工作中也承擔著協(xié)助教學管理的任務，對行政干部的考核要增添教學管理能力和業(yè)績的內(nèi)容。學校對教師的考核除了要考核教師的教學、科研能力外，也要考核教師在教學工作中對學生學習方面的管理。在發(fā)揮各職能部門教學管理方面的作用時，還要做到各部門之間相互溝通，共同研討，不斷總結(jié)為教學工作做的服務，推廣好的經(jīng)驗，協(xié)助教務部門提高學校教學管理的水平。

再次，充分發(fā)揮教務處在教學管理中的作用是重點。教務處在高校中的主要工作職能是組織和管理全校的教學工作，這支隊伍的教學管理能力和素質(zhì)如何，對整個學校的教學管理工作至關重要。要不斷加強教務處自身隊伍建設，組織學習和培訓，開展教學管理研討活動，提高他們自身的管理素質(zhì)，增強管理能力。教務處在發(fā)揮教學管理作用時，要改變教學管理“一般化”的作法，不能只停留在教學管理的一般維持上，要在組織、協(xié)調(diào)好常規(guī)性教學管理的同時，認真學習和及時總結(jié)教學管理經(jīng)驗，深入進行教學管理改革，研究和探索教學管理深層次方面的問題，使教學工作由“一般化”管理向著深層次管理邁進。在發(fā)揮教務處的作用時還要注重與各職能部門的配合與協(xié)調(diào)工作，處理好“重點論”與“兩點論”的關系，不能在教學管理中包辦一切，代替一切，為職能部門在教學管理中發(fā)揮各自作用提供有利條件。

最后，學校各院系緊密配合，認真落實是保證。高校的院系是學校教學的基層單位，由于直接面對廣大學生，因此在教學管理中占有重要地位。院系主任和教學秘書不僅要落實學校有關教學管理的各項工作任務，還要結(jié)合本教學單位的實際制定一些相關的教學管理辦法，并在教學管理實踐中實施。發(fā)揮好他們的作用，對提高教學管理質(zhì)量意義重大。除此之外，在院系教學管理中，還有兩支力量也很重要。一是院系的總支書記和輔導員隊伍，他們直接從事學生管理工作，在對學生進行思想政治教育和日常管理的同時，應增加對學生學業(yè)管理的力度，并要在學業(yè)管理方面下更多更大的力氣。在平時的思想教育和繁雜的日常瑣事管理中，也必須包容著學業(yè)管理的內(nèi)容。二是教師隊伍，他們擔負著教書育人的光榮任務，在教書中除了傳授知識外，還要承擔起教學管理的職責，加強對學生的學業(yè)管理。在育人中，除了進行如何做人的教育外，也要鼓勵和幫助學生學好專業(yè)知識，增強學生步入社會的競爭能力。

在形成和發(fā)揮教學管理“合力”中，要正確處理以下幾種關系：

第一，正確處理上級與下級的關系。處理好上級與下級的關系，就是要處理好學校領導層和基層的關系。教學管理“合力”的形成與發(fā)揮作用，根本點在于學校領導層面。只要學校領導重視教學管理工作，并把它擺在學校管理工作的中心位置，教學管理的“合力”形成和發(fā)揮作用才會有根本保障?；鶎訂挝皇墙虒W管理的執(zhí)行部門，只有把學校上級的各項決定很好的落實，并將落實情況及時向上反饋，供上級決策參考，才能上下一致，取得好的成效。因此，上下聯(lián)動，做到上級和下級的統(tǒng)一，才能保證教學管理工作的有效進行。

第二，正確處理分工與協(xié)作的關系。高校各職能部門都有自己的工作分工和部門職責，認真完成好本部門的工作職責是完全必要的，但是為學校的教學管理工作服務也要始終滲透在各職能部門的工作內(nèi)容中。因此，各職能部門一定要在工作中處理好分工中有協(xié)作，協(xié)作中有分工的關系，在分工中不能忘記教學管理，在協(xié)作中不能忘記分工。

第三，正確處理課上與課下的關系。教學管理大部分時間體現(xiàn)在課堂上，要緊緊抓住課堂這塊教學管理的陣地，全面實施教學管理。同時，教學管理也體現(xiàn)在學生課下的方方面面，這塊時空也必須緊緊抓住。只要課上課下教學管理工作堅持抓住，教學管理才不會出現(xiàn)空白。

第四，正確處理創(chuàng)新與務實的關系。教學管理既是一項不斷創(chuàng)新的工作，也是一項求真務實的工作。教學管理只有不斷創(chuàng)新，才會有它巨大的生命力，也才會發(fā)揮它更大的作用。因此，教學管理要根據(jù)高等教育的發(fā)展需要進行創(chuàng)新。教學管理又是一項實打?qū)嵉墓ぷ?，必須務實去干。教學管理工作不務實，不真抓實干，只是停留在嘴上，不落實在行動中，教學管理只是一句空話。因此，在教學管理中要堅持創(chuàng)新中求務實，務實中求創(chuàng)新，創(chuàng)新與務實要達到高度統(tǒng)一。

形成高校教學管理的“合力”是一個艱難的過程，發(fā)揮教學管理“合力”作用又是一個復雜的過程。只要我們在高校教學管理工作中不斷增強教學管理“合力”的力度，盡量減少“合力”中的排斥力，加強教學管理“合力”的共融，盡量減少“合力”中的分散力，認真處理好“合力”的協(xié)調(diào)關系，盡量減少“合力”中的失調(diào)力，始終堅持教學管理“合力”的持續(xù)發(fā)展，盡量減少“合力”的間斷力，高等學校的教學管理工作就一定會上一個新的臺階，提高到一個新的水平。