中職學校班主任工作舉隅

摘要 中等職業(yè)學校班主任德育工作是學校管理的重要環(huán)節(jié)，職業(yè)學校德育工作應與時俱進，反映時代的需求，隨著時代的變化要有所創(chuàng)新。

關鍵詞 中職學校 班主任工作 教育

我們常說教育是教和育的結合，教即教書，育即育人，職校和普通學校最大的區(qū)別就在于：以培養(yǎng)學生的技能為出發(fā)點，貫穿如何把學生培養(yǎng)成一個有素質、有一技之長的人。這是擺在我們每一位教育工作者面前的一個艱巨的任務。職校學生來源有三個特點：一是中考的“失敗者”；二是教育環(huán)境相對薄弱；三是經(jīng)濟條件較差，所以，現(xiàn)在職業(yè)學校德育工作的難度很大，針對德育教育工作，我們應與時俱進，反映時代的需求，隨著時代的變化要有所創(chuàng)新，筆者認為應該強化下面的幾點教育：

1 感恩教育

作為學生，本應該感恩父母，感恩老師，但現(xiàn)在相當部分的中職生不懂得感恩，缺乏感恩意識的中職生，在家不孝敬父母，父母也以忙于工作為由很少和他們作進一步的思想溝通。據(jù)了解，除了索要生活費，不少中職生幾乎很少給自己的父母打電話。在學校的情況也不容樂觀。有相當數(shù)量的學生不尊敬老師，對老師的諄諄教誨置若罔聞，對同學更顯示出超人的冷漠、自私、世故。他們沒有責任感，將老師同學的幫助視為理所當然。他們慣于袖手旁觀，自己卻毫不積極主動地參加勞動。哪怕是擦黑板、打掃教室這樣的簡單勞動，對于他們來說，和披荊斬棘、開山鋪路一樣難，簡直是感恩之難，難于上青天！

擔任班主任工作八年以來，對學生的思想教育工作一直很重視。筆者認為，班主任要及時透徹地了解學生。針對學生不懂得感恩這一思想實際，筆者實施了一系列的教育教學措施，每天早出晚歸，每一節(jié)都坐在班級的固定座位上。從早自習到晚自習，和他們同上課、同下課，同吃飯、同活動，拿到了許多珍貴的第一手資料。然后，利用班團會，把發(fā)現(xiàn)的問題及時地解決，教他們懂得感恩老師、感恩同學、感恩學校、感恩社會。

2 責任教育

班主任就要以育人為本，筆者時時刻刻這樣提醒著自己。在對學生的教育中，學校要多角度地進行責任感教育。通過實踐，才能真正養(yǎng)成學生的責任意識。

每每剛入學的時候，我們班的學生也和其他多數(shù)的學生一樣沒有責任感。筆者就充分利用學校的各種資源，采取“走出去、請進來”的辦法，逐步提高他們的社會責任感。比如，帶領班級學生到福利院去照顧孤殘老人和兒童；到客運站和政府機關做社會調(diào)查和衛(wèi)生工作。還要讓學生知道犯錯就要承擔責任，責任與義務是一生一世的天職，無論在國內(nèi)外，都是如此。

3 誠信教育

班主任工作過程中，筆者深刻地意識到，中職學校學生誠信的缺失程度。曾幾何時，他們拿著國家職業(yè)學校助學金卻終日怨天尤人說自己是被遺忘的角落；享受著大自然的陽光雨露卻肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境；面對生養(yǎng)自己的親生父母卻用撒謊驕橫的言行傷父母那可憐的癡癡愛心；而與他們朝夕相處夙興夜寐的老師，他們卻報以無動于衷的渾渾沌沌的昏睡……

雖然這種現(xiàn)狀都不是我們所愿意看到的，但是社會、家庭、學校的教育都難辭其咎。家庭教育對于一個人的成長至關重要，當孩子說謊的時候沒有正確地去引導，而是指責孩子，尤其是孩子十七八歲，正處在青春期，叛逆心理極強，這是最不得當?shù)慕逃绞?。家長對待孩子要做到言而有信，說到哪就做到哪。

校園環(huán)境內(nèi)，老生對學生的影響也很大的，比如老生逃課，他們自然也跟著模仿，尤其是考試中常有作弊的行為，是最常見的現(xiàn)象。社會環(huán)境對學生的影響也不小，比如說坑蒙拐騙的現(xiàn)象很常見，孩子辨別是非的能力低，自控能力差，所以會給孩子帶來誠信危機。

恢復或曰重建中職生的誠信是一項系統(tǒng)工程，作為班主任，尤其是中等職業(yè)學校的班主任，筆者深感責任之重大。誠信教育對一個中職學生的職業(yè)生涯的影響是深遠的，一個沒有誠信的人，將無法立足于社會，因此，中職學校的誠信教育已引起人們的高度關注。但是，僅只是重視還遠遠不夠，必須采取強有力的措施。只有社會、家庭、學校三方齊心協(xié)力地履職盡責，中等職業(yè)學校的學生乃至普天下所有的學生，更乃至整個社會的誠信機制才會完善。

4 挫敗教育

中國人和外國人教育孩子的方式是不一樣的，如果中國的孩子走路跌倒的話，中國家長會很自然地將孩子扶起，而外國家長會讓孩子自己試著站起來，兩種不同的教育方式，決定孩子在面對困難的時候，會有不同的想法和做法，人的一生不可能是一帆風順的，應該正確面對失敗，要對學生進行挫折教育，幫助學生學會調(diào)節(jié)和保持良好的情緒狀態(tài)，提高他們的抗壓力、抗挫折能力，培養(yǎng)頑強意志力。要讓學生形成對挫折的正確態(tài)度。引導學生接受痛苦與磨難是生命的一部分，且了解其對人的發(fā)展是有意義的。因此，對于困難我們既不必害怕，也不必逃避，而應以積極的態(tài)度迎難而上，在征服困難的過程中，增強我們的抗挫折能力。

總之，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新性人才是教育的基本目標。中職班主任德育工作需要在內(nèi)容上求新，在形式上求活，在方法上尊重科學性，在管理上具有制度性，應該從社會中、生活中、科學中吸取一切精華，在工作中不斷開拓視野，不斷總結、不斷創(chuàng)新、不斷探索班主任工作的新思路。

5 心理健康教育

我們中等職業(yè)學校在相當長的一個歷史時期是被遺忘的角落。新生報到入學率由火爆期的200%～300%跌落至現(xiàn)如今的50%甚至20%，且?guī)捉?jīng)補錄也完不成招生計劃，在計劃經(jīng)濟體制下身價百倍的中?！熬ⅰ苯逃唇?jīng)任何過渡就一下子淪落成了“落英”教育。有相當一部分干脆是沒成績的社會閑散人員，中職學校學生的綜合素質更是參差錯雜、良莠不齊。中職學校在大學與高中這兩幢大樓的夾縫中勉強維系時日——這是中職教育的大環(huán)境發(fā)生的變化。

在這樣的大背景下，我們學生的心理問題可謂是層出不窮。多數(shù)學生認為自己沒有考上重點高中乃至普通高中是低人一等，更不好調(diào)理的是父母離異的孩子，由于缺失父愛和母愛，這類學生中，有相當數(shù)量的人是姥姥或奶奶撫養(yǎng)大的，而學生本身由于學習基礎不扎實，學習方法不當，學習松散，動力不足等因素影響，不斷地誘發(fā)學生心理問題的產(chǎn)生。

客觀的講，多數(shù)的中職學校還是比較關注學生的思想道德素質、專業(yè)技能素質的培養(yǎng)的，而對中職學生心理素質的關注普遍較少。面對如此嚴峻的心理教育形勢，班主任針對學生特點，配合學校心理教研室，開展青春期心理教育，采取講座、輔導等形式對他們重點傳授一些心理知識、心理調(diào)試方法，開展專門的心理訓練，使學生能夠正確地處理好生活中出現(xiàn)的心理問題。