論基于網(wǎng)絡(luò)信息資源下的新型英語(yǔ)視聽教學(xué)法

摘要 當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展和信息流量日趨擴(kuò)大的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。這個(gè)新型的時(shí)代所具有的技術(shù)的普及性和資訊的全球化，正在給世界各國(guó)和各行業(yè)提出了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校教育工作者作為引領(lǐng)人才變革的先驅(qū)，也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變革的要求，做好參與培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)高素質(zhì)人才的準(zhǔn)備。本文探索英語(yǔ)視聽教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效途徑，對(duì)于輔助師生在教學(xué)中的信息化意識(shí)，推動(dòng)新型高校教師教育信息化建設(shè)都有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 信息資源 英語(yǔ)視聽教學(xué) 二語(yǔ)習(xí)得與教學(xué)

0 導(dǎo)言

互聯(lián)網(wǎng)的興起到現(xiàn)在只有短短的幾十年，然而它對(duì)教育的普及和影響確實(shí)劃時(shí)代的。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富，儲(chǔ)量極大，發(fā)展迅猛。外語(yǔ)視聽教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中極其重要的一環(huán)，尤其在應(yīng)用英語(yǔ)技能技巧被高度重視和呼喚的今天，視聽教學(xué)的現(xiàn)代化要求視聽資源情景化，真實(shí)自然，而且時(shí)代感強(qiáng)。而以往傳統(tǒng)的資源庫(kù)都是已過時(shí)的錄音錄像等，不僅購(gòu)置費(fèi)用很大，視聽效果卻還不盡如人意，最大的局限在于無(wú)法順應(yīng)時(shí)間和空間的變化而即時(shí)更新，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師整合教學(xué)資源也形成了不小的阻礙。而基于網(wǎng)絡(luò)信息資源下的新型英語(yǔ)視聽教學(xué)法，既內(nèi)容精彩紛呈又有時(shí)代感，且方便索取與使用。因此，外語(yǔ)視聽教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息資源的結(jié)合，為外語(yǔ)視聽教學(xué)展現(xiàn)了誘人的前景。

1 網(wǎng)絡(luò)信息與英語(yǔ)視聽教學(xué)

如何將英語(yǔ)視聽教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效途徑，將網(wǎng)絡(luò)信息資源帶入英語(yǔ)視聽教學(xué)中卻是關(guān)系網(wǎng)絡(luò)視聽教學(xué)的關(guān)鍵。首先，我們平時(shí)在生活中要注意做好資源的適時(shí)檢索，并在檢索后對(duì)信息進(jìn)行文題對(duì)應(yīng)的邏輯分析和分類篩選。

網(wǎng)上搜索。通常用以下方式尋找資源：（1）國(guó)內(nèi)外知名搜索引擎；（2）國(guó)內(nèi)外電視臺(tái)英語(yǔ)節(jié)目網(wǎng)站；（3）國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)；（4）國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)科研機(jī)構(gòu)/組織網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)。

首先是分析篩選。互聯(lián)網(wǎng)給我們提供的信息不僅在種類上是多樣的，并且各種信息的資料的質(zhì)量和出處也是良莠不齊，如果不注意用邏輯和科學(xué)的方法進(jìn)行分類和篩選，也勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)程和效果?？偟脑瓌t是：要注意收集教育性強(qiáng)，實(shí)時(shí)性好，能符合教學(xué)對(duì)象水平層次和興趣傾向的教學(xué)資源和材料，記錄下它們的出處網(wǎng)址，將其保存或者下載到自己的主機(jī)存儲(chǔ)器或服務(wù)器終端上，以便今后教學(xué)使用和查找。

再則要注意視聽備課。教師應(yīng)該有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同的視聽內(nèi)容，將獲得的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分類篩選整合后，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

生活中的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教學(xué)材料的復(fù)雜性和多樣性往往和實(shí)際找到的視聽教材不是“一對(duì)一”的相互適應(yīng)的，在長(zhǎng)度、內(nèi)容的主題，或者表達(dá)形式上都會(huì)有很大的差別。這就要求我們教育工作者必須從國(guó)內(nèi)外的原聲剪輯或者教學(xué)科研機(jī)構(gòu)等網(wǎng)絡(luò)素材中首先篩選出合適的形式內(nèi)容，更重要的是對(duì)其進(jìn)行剪輯整理，然后才能“因材施教”地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)。

聽力教學(xué)的實(shí)時(shí)性是其鮮明的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，也能引發(fā)學(xué)生的思考和興趣點(diǎn)。作為教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且適時(shí)地引入新聞教學(xué)。新聞教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是實(shí)時(shí)性強(qiáng)，資源豐富多彩。學(xué)生在視聽過程中能夠較順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)，所以這部分的內(nèi)容處理也是靈活多變的。但是，其缺陷就是老師應(yīng)該也“應(yīng)教而學(xué)”，不斷更新擴(kuò)大自己的知識(shí)面，并且對(duì)于復(fù)雜多樣的新生現(xiàn)象和詞匯，想方設(shè)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行輸入教學(xué)。

最后是重視學(xué)生視聽。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)有效進(jìn)行不可或缺的兩個(gè)重要方面。但是，作為新時(shí)代的教育工作者，我們應(yīng)該充分意識(shí)到，學(xué)生才是視聽的主體，以學(xué)生為中心的視聽模式應(yīng)該深入人心并加以推廣。剛剛接觸視聽的學(xué)生容易感到新穎和興奮，但如果教師對(duì)課堂處理不當(dāng)?shù)脑?，這種情緒很容易喪失殆盡。因此，在學(xué)生視聽過程中，老師的調(diào)控指導(dǎo)作用必須貫穿始終。

下面，我們將對(duì)以上介紹的幾種試聽活動(dòng)的分類進(jìn)行更為細(xì)致和深入的指導(dǎo)建議。

（1）生活視聽：抓住生活視聽易導(dǎo)入的特點(diǎn)，要求學(xué)生以日常生活的見聞和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行推測(cè)、判斷和總結(jié)。從簡(jiǎn)單的模仿到有效的分析和總結(jié)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手動(dòng)嘴能力，“從做中學(xué)”，通過復(fù)述和表演等方法來(lái)鞏固學(xué)到的信息。

（2）新聞視聽：學(xué)生可以在視聽過程中了解新聞的幾大要素和出處，對(duì)新聞的框架和實(shí)時(shí)性有一個(gè)基本邏輯的分析和了解能力，并能夠利用現(xiàn)有的語(yǔ)言知識(shí)對(duì)新聞內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)臍w納和評(píng)價(jià)。

（3）文學(xué)視聽：文學(xué)視聽可以以人物傳記、編年表格或者更為收學(xué)生喜愛和歡迎的影視視聽為呈現(xiàn)方式和手段。但是，不管形式和內(nèi)容如何處理和變化，教師也能夠要求學(xué)生在視聽過程中也可以通過表格的形式來(lái)掌握視聽的主要內(nèi)容和框架（見表1）。文學(xué)視聽在課堂教學(xué)的內(nèi)容僅僅是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和動(dòng)作的必要一環(huán)，如果要尊重教學(xué)的完整性和提高教學(xué)效果，教師還應(yīng)該重視課后對(duì)學(xué)生Summary/View Review作為課外作業(yè)的檢查、指導(dǎo)和反饋。

表1

教學(xué)材料與網(wǎng)絡(luò)視聽的多變性和學(xué)生主體的多變性都對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高的要求。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容給予調(diào)整和篩選，以便其與網(wǎng)絡(luò)資料整合兼容，適應(yīng)學(xué)生的口味和興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師對(duì)跨年代比較久遠(yuǎn)的文學(xué)視聽材料要進(jìn)行課前的仔細(xì)鉆研，課堂上講解和導(dǎo)入要注意方式方法，做到耐心示范，興趣引導(dǎo)，以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心?？傊?，在整個(gè)視聽教學(xué)活動(dòng)中，要把調(diào)控性、指導(dǎo)性、創(chuàng)造性和視聽反饋幾個(gè)要點(diǎn)和重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有效地貫穿和指導(dǎo)教學(xué)過程和結(jié)果。

2 網(wǎng)絡(luò)視聽存在的問題及對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)信息資源從來(lái)都是一把雙刃劍，作為教育工作者，必須了解其優(yōu)劣勢(shì)才能最大限度地利用其為教學(xué)工作服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)能夠提供大量的原信息（Raw Information），其優(yōu)勢(shì)是一個(gè)巨大資源庫(kù)。另一方面， 它卻存在著不穩(wěn)定的因素。首先，它是雙面信息傳輸器。簡(jiǎn)而言之，網(wǎng)絡(luò)信息包含了信息輸入和信息的輸出兩個(gè)主導(dǎo)方面。作為信息輸入者，我們要準(zhǔn)確界定我們的目標(biāo)源和對(duì)象全體； 作為信息的接受者，我們要充分意識(shí)到信息資源的輸出（output）、過濾（filter）、分析（mental input）、解碼（decode）幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)。除此之外，信息還會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸速度的影響，對(duì)寬帶（Band-width）也有一定的要求。由于網(wǎng)絡(luò)視聽材料一般的字節(jié)數(shù)都相當(dāng)大，在這種情況下，拓寬寬帶網(wǎng)絡(luò)才能有效地保證視聽過程中的連貫性和高保真度。這樣看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)視聽教學(xué)已經(jīng)完全突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式所局限的條件限制，同時(shí)它對(duì)教學(xué)相關(guān)配套的環(huán)境和設(shè)備也同時(shí)提出了較高的要求。

為了避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)該注重以下問題：

（1）定期全面檢查檢修，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，確保教學(xué)活動(dòng)暢通無(wú)阻；（2）建立獨(dú)立自主的資源服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，注重更新和積累多樣化的教學(xué)資源；（3）避開網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)母叻迤?，以免影響正常網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)傳輸；（4）配備UPS電源，保證應(yīng)急情況下停電時(shí)課程的正常進(jìn)行。

在信息時(shí)代，跟傳統(tǒng)方式相比，信息的傳輸特點(diǎn)發(fā)生了翻天覆地的變化。信息從中間介質(zhì)的傳遞中容易發(fā)生信息的衰減或扭曲。此外，信息的傳輸比以往更加迅猛和快速。今天的網(wǎng)絡(luò)信息轉(zhuǎn)瞬間就可能消失殆盡。教學(xué)工作者必須適應(yīng)這種新時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)的變化，實(shí)時(shí)注意信息的動(dòng)向和變化，對(duì)信息進(jìn)行及時(shí)更新。除此之外，還要整理一些頻度變換和更新的周期和規(guī)律，有效地甚至游刃有余有余地在網(wǎng)絡(luò)信息的輸入與輸出中捕獲信息。

3 結(jié)束語(yǔ)

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)視聽以其獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和信息優(yōu)勢(shì)將全新的知識(shí)和信息傳播到學(xué)生中，在快節(jié)奏、高效率的信息傳遞過程中展現(xiàn)出了其順應(yīng)潮流的獨(dú)特一面。網(wǎng)絡(luò)視聽英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生在獲得英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，提高了他們的跨語(yǔ)言交際的能力，同時(shí)也促進(jìn)他們?cè)谛畔r(shí)代二語(yǔ)習(xí)得（L2 Acquisition）觀念與方法的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化（Ellis. Rod，2002）。這是信息時(shí)代教育更新和改革的一次創(chuàng)舉和劃時(shí)代的革命。視聽教學(xué)法新介質(zhì)的介入和新思維方式的改變必將極大程度地改善和提高英語(yǔ)教育工作者的教育信息化意識(shí)，全方位提高師生的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)，最終更好地為第二語(yǔ)言習(xí)得的教改教育服務(wù)。

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