石油類高校“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的若干思考

摘要 本文從教材建設(shè)、課堂教學(xué)和實踐教學(xué)三方面討論了石油類高?！暗刭|(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)過程中存在的問題及解決途徑，認為課程教學(xué)改革需要學(xué)校、院系、教學(xué)組、教師和學(xué)生的共同參與。學(xué)校、院系應(yīng)當采取措施讓更多教師參與到地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，激勵教師進行教學(xué)改革。學(xué)生應(yīng)當從知識被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主動參與者。教學(xué)改革的最終目的是要加強學(xué)生對基本理論、基本知識和基本技能的掌握，提高科學(xué)素養(yǎng)，拓寬就業(yè)門路。

關(guān)鍵詞 石油類高校 地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)改革

“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”是當前石油類高校地球物理勘探類和油氣田開發(fā)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要介紹地質(zhì)學(xué)的基本原理和基本技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課及今后從事工作打下良好的地質(zhì)基礎(chǔ)。近年來隨著學(xué)科自身的發(fā)展、招生規(guī)模的擴大，“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中遇到了一系列問題。本文將結(jié)合中國石油大學(xué)（華東）勘查技術(shù)與工程和石油工程專業(yè)“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)的實踐和經(jīng)驗，探討在新形勢下促進石油類高?！暗刭|(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的思路和方法。

1 石油類高?！暗刭|(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程概況

石油類高?？辈榧夹g(shù)與工程和石油工程和海洋與船舶工程專業(yè)，屬石油物探和開發(fā)類專業(yè)，都屬地球科學(xué)范疇，都需要具備基本的地質(zhì)學(xué)知識，因此都將“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”作為一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。

由于僅開設(shè)這一門地質(zhì)類課程，“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程課時安排相對較多，如勘查技術(shù)與工程專業(yè)“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”學(xué)時為72學(xué)時（包括22學(xué)時實驗課）。本課程為實踐性較強的一門課程，設(shè)有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實驗室教學(xué)和野外地質(zhì)實習(xí)教學(xué)。

2 地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的一些問題

（1）師資不足。石油類高校中除石油物探和開發(fā)類專業(yè)“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”，還有一門面向地質(zhì)類專業(yè)開設(shè)的類似課程“地球科學(xué)概論”，兩門課程都是相應(yīng)專業(yè)的基礎(chǔ)課。在中國石油大學(xué)（華東），兩門課程主要由中國石油大學(xué)（華東）地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院地質(zhì)系普通地質(zhì)學(xué)教學(xué)組9名教師承擔，每年面向全校10個專業(yè)，46個班，約1400名學(xué)生開課，教學(xué)任務(wù)繁重，師資配備明顯不足。

（2）教材建設(shè)滯后。當前，僅中國石油大學(xué)（北京）和西南石油大學(xué)采用了5年內(nèi)的新版教材，其它石油類高校采用的教材普遍較老，如中國石油大學(xué)（華東）采用教材是1995年由石玉章主編的《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》。教材知識老化，無法體現(xiàn)當今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果和趨勢，勢必會影響到教學(xué)的效果。

（3）課堂教學(xué)形式單一，內(nèi)容老化。由于教材普遍老化，當前石油類高校“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容體系也有待更新。比如，“地槽-地臺學(xué)說”已被“板塊構(gòu)造學(xué)說”取代作為經(jīng)典的大地構(gòu)造理論，但當前的教學(xué)內(nèi)容還未進行更新。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置還存在系統(tǒng)性不強的問題，比如在第一章“地球概述”中，講了礦物和巖石的概念，并進行了概述，而在第三章“礦物 巖漿巖與變質(zhì)巖”中，這些內(nèi)容又重復(fù)講述。

在教學(xué)方法上，課堂教學(xué)由于學(xué)生多，師資有限，當前的教學(xué)形式基本上還是“填鴨式”教學(xué)（李劍平，2008），課堂教學(xué)是教師的一言堂，互動式教學(xué)內(nèi)容不多，學(xué)生參與較少，被動地接受知識。

（4）實踐教學(xué)內(nèi)容過于強調(diào)石油特色。實踐教學(xué)是本課程重要組成部分，也是本課程的特色。地質(zhì)學(xué)是覆蓋面很廣的一門學(xué)科，包括巖石、地層、構(gòu)造、化石、河流、湖泊和海洋地貌及其地質(zhì)作用，水庫選址，地質(zhì)災(zāi)害等方方面面。但當前，石油類高校地質(zhì)實習(xí)集中于地層和構(gòu)造方面，過于強調(diào)石油特色，專業(yè)性太強，覆蓋面不足，不利于學(xué)生綜合能力和技能的培養(yǎng)。

3 問題思考與解決途徑

前文從師資、教材建設(shè)、課堂教學(xué)和實踐教學(xué)4個方面分析了“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方面存在的一些問題，近兩屆全國大學(xué)生地質(zhì)技能競賽中，石油類高校學(xué)生總體表現(xiàn)欠佳，這凸顯了“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的必要性和迫切性。

教材建設(shè)應(yīng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，互相促進。知識體系構(gòu)建應(yīng)具有系統(tǒng)性，比如巖石是地質(zhì)作用的產(chǎn)物，應(yīng)當將地質(zhì)作用及其產(chǎn)物作為整體進行講述，可以將“巖漿作用與巖漿巖”、“變質(zhì)作用與變質(zhì)巖”、“外動力地質(zhì)作用與沉積巖”作為3個專題進行介紹。在課堂教學(xué)形式方面，應(yīng)當調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容多，可將一些容易理解的知識點作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，比如關(guān)于地球的基本常識、地震、火山作用、風(fēng)和冰川的地質(zhì)作用等內(nèi)容，學(xué)生通過自學(xué)還是很容易掌握的，節(jié)省出來的課時可以組織課堂討論或演講比賽，讓學(xué)生主動地參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

地質(zhì)學(xué)現(xiàn)象其實與我們的日常生活密切相關(guān)，在校園里面到處可見到各類巖石的石材，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把平時所學(xué)的地質(zhì)學(xué)知識應(yīng)用的身邊地質(zhì)現(xiàn)象的觀察上面，形成開放性、設(shè)計性的實踐教學(xué)模式（張琴等，2011），最大程度地提高教學(xué)效果。

在地質(zhì)學(xué)認識實習(xí)方面，應(yīng)當對當前實習(xí)內(nèi)容進行改革，增加實習(xí)點及實習(xí)內(nèi)容的覆蓋面，在教學(xué)方法上應(yīng)當引入探究式和互動式教學(xué)模式（王冠民等，2008）。野外是地質(zhì)學(xué)天然的實驗室，只有讓學(xué)生充分參與到野外實習(xí)，才能讓他們深切體會到學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)他們對地質(zhì)學(xué)的興趣。尤其是在當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下，對學(xué)生實行寬口徑教育，培養(yǎng)他們多方面的知識和技能，拓寬就業(yè)門路顯得尤為重要。

地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)是非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程的改革僅依靠教學(xué)組的努力是不夠的，需要學(xué)校、學(xué)院、系、教學(xué)組、教師、學(xué)生的共同參與。在學(xué)校、院系層面可以考慮增加普通地質(zhì)學(xué)教學(xué)組的師資隊伍，讓更多教師參與到地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)當中，減小上課班級規(guī)模，鼓勵教師主動參與教學(xué)改革。在教學(xué)組層面上，應(yīng)該更多地組織教學(xué)研討，深入探討教學(xué)方法的改革。在教師層面上，教師應(yīng)該自覺地關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展，及時更新教學(xué)內(nèi)容，采取一定的激勵措施吸引學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)過程，最大程度地提高教學(xué)效果。在學(xué)生層面上，學(xué)生也應(yīng)當從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主動參與者，學(xué)生主動參與課堂，主動去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)的思想、知識、方法和技能。

參考文獻

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