淺析“富二代”的教育舉措

摘要 近幾年來(lái)隨著杭州飆車案等一系列事件的陸續(xù)發(fā)生，人們開(kāi)始對(duì)富二代這個(gè)群體的關(guān)注不斷增加，他們是一個(gè)特殊的群體，富二代們接受有效的教育措施不僅影響著他們自身的命運(yùn)，更是對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任。富二代教育舉措主要從改變傳統(tǒng)觀念入手，從重物質(zhì)給予到重精神創(chuàng)造，從學(xué)以致知到學(xué)以致用轉(zhuǎn)變，在教育方式上注重自我教育，并且因材施教加強(qiáng)特色教育。最后建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，即建立多元性的評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施。

關(guān)鍵詞 富二代 教育 品質(zhì)

“富二代”一詞首先出現(xiàn)在2007年12月10日的一期《魯豫有約》?！案欢币辉~有著特定的對(duì)象，指的是我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)最早一代民營(yíng)企業(yè)家“富一代”們的子女，如今他們靠繼承過(guò)億家產(chǎn)，擁有豐厚的財(cái)富。①我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，涌現(xiàn)了數(shù)以千萬(wàn)計(jì)先富起來(lái)的人群，由此也有了龐大的“富二代”人群。在第一代先富起來(lái)的人群中，很多民營(yíng)企業(yè)家并沒(méi)有接受高等教育，加上忙著發(fā)展自己的事業(yè)，對(duì)子女的教育往往無(wú)暇顧及，造就了一部分“富二代”學(xué)習(xí)和教育的缺失。

1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

1.1 從物質(zhì)給予到精神塑造

對(duì)于“富二代”的教育，我們應(yīng)注重他們個(gè)性的塑造?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)在物質(zhì)上寵溺孩子，精神上的教育卻“營(yíng)養(yǎng)不良”。對(duì)于“富二代”而言，最重要的不是用金錢去堆砌教育，而是注重培養(yǎng)他們的性格品質(zhì)?！案欢碧幵诘倪@個(gè)年齡階段注意力開(kāi)始比較集中，邏輯思維顯著增強(qiáng)，并且日益占據(jù)主導(dǎo)地位。因此對(duì)于“富二代”個(gè)性心理特征的形成可采取說(shuō)理引導(dǎo)的方法，即通過(guò)擺事實(shí)，講道理，引導(dǎo)“富二代”們分清是非﹑明白事理，以提高他們的認(rèn)識(shí)水平和思想覺(jué)悟，促使其個(gè)體傾向性穩(wěn)步前進(jìn)。

1.2 學(xué)以致知與學(xué)以致用共同作用

羅格斯認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的悲劇之一就是認(rèn)為唯有認(rèn)知學(xué)習(xí)是重要的。”現(xiàn)在許多家長(zhǎng)和學(xué)校都把分?jǐn)?shù)看得很重要，再加上很多“富二代”身上肩負(fù)著繼承父母家業(yè)的重?fù)?dān)，很多“富一代”們便在學(xué)業(yè)上對(duì)他們的要求更加嚴(yán)格。其實(shí)對(duì)于“富一代”企業(yè)的傳承而言，豐富的理論知識(shí)固然重要，但是從“富二代”的培養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)適應(yīng)社會(huì)，改造社會(huì)的能力是才是至關(guān)重要的。對(duì)于“富二代”能力運(yùn)用方面的教育，可以采取實(shí)踐鍛煉的方法，即組織﹑引導(dǎo)“富二代”們積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐鍛煉一方面以實(shí)踐教學(xué)的組織形式使“富二代”在接受知識(shí)的過(guò)程中手腦并用，學(xué)以致用。另一方面，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐還可以挖掘“富二代”的社會(huì)智能。社會(huì)智能是人們有效地解決在跟他人交往中產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題的能力，主要包括對(duì)社會(huì)的關(guān)心度﹑社會(huì)技能﹑移情技能﹑情感和社會(huì)憂慮感等因素。在信息社會(huì)里，人們的相互依存性有增無(wú)減，“富二代”們高水平的社會(huì)智能與事業(yè)的發(fā)展有直接關(guān)系，因此，實(shí)踐鍛煉對(duì)于“富二代”們的發(fā)展至關(guān)重要。

2 更新傳統(tǒng)教育方式

2.1 自我教育同傳統(tǒng)教育相結(jié)合

自我教育法是在教育者的啟發(fā)和指導(dǎo)下，受教育者按照一定的社會(huì)要求，通過(guò)自身內(nèi)部思想矛盾運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)接受外界積極影響，自覺(jué)進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為控制，以培養(yǎng)自己良好思想品德的方法?！案欢贝蟛糠质?0后﹑90 后，在年齡階段上來(lái)說(shuō)，也是“困惑期”﹑“沖動(dòng)期”。在處理自己與他人﹑自己與社會(huì)的關(guān)系中，經(jīng)常感到困惑﹑苦悶，很容易孤立和片面地看待問(wèn)題。自我教育使“富二代”們通過(guò)自我反省﹑自我解剖﹑自我監(jiān)督﹑自我總結(jié)﹑自我批評(píng)等方式進(jìn)行自我修養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐是富二代品德形成的重要手段?！案欢敝挥杏H身體驗(yàn)，才能深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，才能通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)強(qiáng)化自己已有的正確的思想，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不正確的習(xí)慣和成見(jiàn)，修正自己的錯(cuò)誤，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.2 以因材施教為理念，加強(qiáng)特色培訓(xùn) （下轉(zhuǎn)第117頁(yè)）（上接第75頁(yè)）

2.2.1 加強(qiáng)特色培訓(xùn)

加強(qiáng)對(duì)富二代孩子的特色培訓(xùn)，不僅可以解決富二代孩子的教育問(wèn)題，還可以緩解教育資源緊張的難題?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展多元化，人們的選擇也開(kāi)始不斷多樣化，學(xué)校應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的需求，開(kāi)始和富一代聯(lián)手打造精英式的教育，也是教育領(lǐng)域內(nèi)一種全新的嘗試。近幾年國(guó)內(nèi)的特色培訓(xùn)不斷壯大，“富二代”特色培訓(xùn)是小班教學(xué)，一個(gè)班十幾個(gè)人到二十個(gè)人不等，因此老師可以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，現(xiàn)因材施教，有助于培養(yǎng)和發(fā)揮他們的個(gè)性。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，綜合管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力是富一代們對(duì)自己孩子非?？粗氐哪芰?，因此把MBA的一些理論貫穿到孩子的教育當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)未來(lái)的企業(yè)和行業(yè)的精英是非常有幫助的。

2.2.2 發(fā)展出國(guó)留學(xué)

當(dāng)今的許多“富一代”們讓自己的孩子出國(guó)留學(xué)，接受國(guó)外一流的精英教育，讓子女在重視素質(zhì)培養(yǎng)，崇尚個(gè)性的環(huán)境下發(fā)展成長(zhǎng)，更好地培養(yǎng)他們的國(guó)際化視野，使他們成長(zhǎng)為一個(gè)“國(guó)際人”。現(xiàn)在不少富二代們很早就開(kāi)始出國(guó)留學(xué)，不少人都是在少年時(shí)期就去海外高中開(kāi)始留學(xué)生涯，歸國(guó)后在企業(yè)中擔(dān)當(dāng)要職或自主創(chuàng)業(yè)。目前已經(jīng)有許多富二代們回國(guó)后把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的企業(yè)里，為自己的企業(yè)注入了新的活力。

3 重建教育評(píng)價(jià)機(jī)制

3.1 提倡多元化的評(píng)價(jià)主體

在我國(guó)，傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)是由教育行政與督導(dǎo)部分為主實(shí)施，實(shí)施自上而下，程序以定量分析方法為主的目標(biāo)達(dá)到度評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)的主體比較單一，一般是自上而下的領(lǐng)導(dǎo)或者專家的評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，反而參與到教學(xué)里的學(xué)生和老師評(píng)價(jià)比較少。任課老師和“富二代”是直接參與課程教學(xué)的主體與客體，也是對(duì)課程效果有最深刻體會(huì)的當(dāng)事人。因此我們要注重作為教師的教育者和受教育的“富二代”兩者的互動(dòng)，并且強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng)。同時(shí)加入社會(huì)評(píng)價(jià)也是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化的重要組成部分，“富二代”教育效果如何，最終要到社會(huì)實(shí)際中去檢驗(yàn)，“富二代”只有符合社會(huì)發(fā)展的需要，才是積極而有效的。另外，評(píng)價(jià)主體的心理定勢(shì)現(xiàn)象在評(píng)價(jià)過(guò)程中是特別需要注意的。對(duì)“富二代”教育評(píng)價(jià)中應(yīng)該注意評(píng)價(jià)主體的心理定勢(shì)，才能形成科學(xué)而又全面的評(píng)價(jià)。

3.2 制定多維的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)“富二代”教育進(jìn)行價(jià)值判斷的依據(jù)和尺度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要有指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)基準(zhǔn)兩項(xiàng)內(nèi)容。在教育評(píng)價(jià)中，指標(biāo)體系就是反映某一評(píng)價(jià)對(duì)象數(shù)量和質(zhì)量要求的指標(biāo)的集合，在制定教育評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)教育指標(biāo)權(quán)重的確定顯得尤為重要。統(tǒng)一套指標(biāo)體系，不同的指標(biāo)賦予不同的權(quán)重，評(píng)價(jià)的結(jié)論會(huì)大不一樣。對(duì)于“富二代”的教育評(píng)價(jià)應(yīng)該加大心理健康及綜合素質(zhì)指標(biāo)的分配權(quán)重。我們不僅僅要關(guān)注他們的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注他們其他方面的素質(zhì)，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，謙虛的為人品質(zhì)，分析與解決問(wèn)題的能力以及正確的人生觀和價(jià)值觀等。