淺談大學(xué)生科技創(chuàng)新教育和科研素質(zhì)培養(yǎng)

摘要 科技是第一生產(chǎn)力，青年學(xué)子的創(chuàng)新思想是科技發(fā)展的潛在動(dòng)力，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)，造就高層次科技創(chuàng)新人才是當(dāng)前高等教育的一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。本文以東北大學(xué)秦皇島分?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)為例論述了大學(xué)生科技創(chuàng)新對思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、繼續(xù)深造和就業(yè)渠道等的積極作用和存在的一些問題?？萍紕?chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜工程，只有老師、學(xué)生和學(xué)校管理的整體配合才能使科技創(chuàng)新教育事半功倍。

關(guān)鍵詞 科技創(chuàng)新 科研素質(zhì) 就業(yè) 大學(xué)生

0 引言

社會的發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育質(zhì)量的提高需要不斷探索新型教育模式和豐富大學(xué)生整體文化素質(zhì)教育手段。奈斯比特①曾精辟的指出：在工業(yè)社會時(shí)代，教育的任務(wù)是閱讀、寫作、計(jì)算，在信息社會時(shí)代，教育最根本的任務(wù)是學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造。70年代的美國和80年代的日本已經(jīng)十分重視學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一致認(rèn)為適應(yīng)新世紀(jì)的素質(zhì)和能力就是獨(dú)立思考、表達(dá)和動(dòng)手能力。②中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確要求：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)”。隨著教育改革和發(fā)展，眾多學(xué)者在大學(xué)生科技創(chuàng)新方面進(jìn)行了大量研究工作，并提出了獨(dú)到見解。邢智強(qiáng)③分析了制約大學(xué)生創(chuàng)新的各種因素，并從不同視角提出培養(yǎng)大學(xué)生科技能力的對策與建議。汪通悅等④結(jié)合多年來指導(dǎo)機(jī)械類大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐，認(rèn)為開展多種形式的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。章啟成等⑤建議在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中加強(qiáng)工科學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和引進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”合作，培養(yǎng)具有大工程觀的卓越工程師。東北大學(xué)秦皇島分校從2010年開始每一年投入上萬元資助大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新和研究，取得了良好的創(chuàng)新教育效果。筆者結(jié)合本校開展的科技創(chuàng)新活動(dòng)，重點(diǎn)論述了科技創(chuàng)新對大學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并在提高科技創(chuàng)新教育效果方面給出了一些建議。

1 科技創(chuàng)新和科研素質(zhì)

在現(xiàn)代科技革命和知識經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生科技創(chuàng)新教育是創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要載體和平臺，教育過程是一個(gè)教學(xué)科研和社會實(shí)踐多種活動(dòng)形式相結(jié)合的過程，教育的成效以大學(xué)生這一主體的科技創(chuàng)新能力提高與否為標(biāo)志?？蒲兴刭|(zhì)教育旨在幫助大學(xué)生掌握和理解專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，學(xué)會獨(dú)立思考，掌握科研方法及思路，提高科研分析及動(dòng)手能力，培養(yǎng)其尊重科學(xué)、尊重事實(shí)的態(tài)度。

科研素質(zhì)教育的目標(biāo)是讓大學(xué)生清楚學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，思考是關(guān)鍵，實(shí)踐是根本，通過一系列教學(xué)改革和措施提高其科研素質(zhì)，使大學(xué)生從象牙塔里面走出來，擺脫單向思維和生活模式，提高思考和動(dòng)手能力，更加適宜未來社會科學(xué)研究和工作是未來高校教育發(fā)展的目標(biāo)和趨勢。2010-2011年東北大學(xué)秦皇島分校共資助30項(xiàng)科技創(chuàng)新，資助強(qiáng)度5000元/項(xiàng)，經(jīng)過一年資助，共計(jì)發(fā)表論文19篇，申請專利2項(xiàng)，并以此為依托，參加大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽3項(xiàng)，獲得國家級及以上獎(jiǎng)項(xiàng)5個(gè)，省級獎(jiǎng)項(xiàng)9個(gè)，成果豐碩。科技創(chuàng)新活動(dòng)對科研素質(zhì)培養(yǎng)作用體現(xiàn)在：

1.1 培養(yǎng)發(fā)散思維和開闊視野

發(fā)散思維是多方向性和開放性的思維方式，它承認(rèn)事物的復(fù)雜性、多樣性和生動(dòng)性，在聯(lián)系和發(fā)展中把握事物。當(dāng)代大學(xué)生特別是工科學(xué)生，邏輯性思維較強(qiáng)，往往對一個(gè)問題具有深層次探索性和鉆研性，有時(shí)甚至“鉆牛角尖”，缺乏的是變通的思想和靈活性。科技創(chuàng)新為思維縱橫交錯(cuò)的培養(yǎng)提供了平臺，當(dāng)我們在科技創(chuàng)新立項(xiàng)時(shí)就需要查找大量的文獻(xiàn)，研究其專業(yè)背景和考證研究工作可行性，在閱讀大量文獻(xiàn)的過程中，不同學(xué)者的研究方法和思路為學(xué)生帶來了更多思考，他們?yōu)槭裁催@么做？他們是如何做的？他們做的東西又有什么異同？自己的方向和所要研究的東西是否有新意？能否另辟蹊徑？這一串串的問題和一系列的文獻(xiàn)使他們能有更多的想法，而研究現(xiàn)狀的錯(cuò)綜復(fù)雜和多變構(gòu)成豐富多彩的、生動(dòng)的“意識之網(wǎng)”，這張網(wǎng)可以迅速、靈活地“編”出多種多樣的意識產(chǎn)品。而這種發(fā)現(xiàn)和收獲往往更能激發(fā)學(xué)生的斗志，擴(kuò)展學(xué)生的探索意識和思維方式。

1.2 提高動(dòng)手實(shí)踐能力

科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅僅需要學(xué)生立項(xiàng)調(diào)研，更重要的是將自己的想法通過實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。無論是社會科學(xué)的策略研究與調(diào)查，還是自然科學(xué)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)均需要自己動(dòng)手，積極參與實(shí)踐，只有大量的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和數(shù)據(jù)支撐才能論證真理的存在，所以科技創(chuàng)新活動(dòng)本質(zhì)就是理論建立和動(dòng)手實(shí)踐論證的過程。通過參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，不僅能夠使大學(xué)生深入了解各種設(shè)備的用途用法，而且能夠掌握不同實(shí)驗(yàn)方法和工藝的優(yōu)缺點(diǎn)及意義。

1.3 提高學(xué)生協(xié)作能力

“一盤散沙的隊(duì)伍是打不了勝仗和大仗的”，沒有一個(gè)材料類的專家能夠說出世界上所有材料類別及數(shù)目，因?yàn)槊恳粋€(gè)專家都有自己的研究領(lǐng)域，而研究方向也僅僅是冰山一角。未來科技發(fā)展正在朝著多學(xué)科、交互性方向發(fā)展，因而科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展需要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的智慧和學(xué)識。團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力對科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利開展至關(guān)重要，只有整個(gè)團(tuán)隊(duì)集思廣益，發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，才能更好地完成項(xiàng)目，長期的團(tuán)隊(duì)合作和討論使每一個(gè)學(xué)生對知識的吸取達(dá)到了最大化。

1.4 有利于校園文化建設(shè)

在科學(xué)研究中成功和失敗相輔相伴，有些時(shí)候我們懷著滿腔熱血一如既往靠近我們認(rèn)為能夠到達(dá)的彼岸，可是最后卻依然失敗，失敗的教訓(xùn)和體會對大學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)十分重要，只有經(jīng)歷過失敗，才知道成功的可貴，多次的失敗和教訓(xùn)恰恰能夠成就一個(gè)堅(jiān)忍不拔、嚴(yán)謹(jǐn)慎密的大學(xué)生。大學(xué)生創(chuàng)新教育的開展，也對大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)起到了督促的作用，提高了學(xué)習(xí)氛圍。

1.5 有利于大學(xué)生繼續(xù)深造和就業(yè)

近幾年，本科生和研究生數(shù)量猛增，加之就業(yè)形勢的不明朗使當(dāng)今大學(xué)生從進(jìn)入校園的那一刻起就關(guān)注他們的未來?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的開展恰恰為大學(xué)生的科學(xué)研究能力提高鋪墊了一條堅(jiān)實(shí)大道，為大學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)搭建了廣闊舞臺?？萍紕?chuàng)新教育的開展和資金支持真正能夠使一部分大學(xué)生從書本里面尋找真理，從實(shí)踐中進(jìn)行真理檢驗(yàn)，為自己未來繼續(xù)深造和工作奠定了良好的思考能力和動(dòng)手能力。

2 資源與材料學(xué)院科技創(chuàng)新實(shí)踐與討論

2010-2011年資源與材料學(xué)院在共有12支隊(duì)伍申請了學(xué)校的科技創(chuàng)新基金，5支隊(duì)伍獲得資助。經(jīng)過一年的努力和研究，共發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇，EI檢索論文2篇，有四支隊(duì)伍順利結(jié)題，并在2011年的結(jié)題答辯中均獲得優(yōu)秀，在學(xué)校29支結(jié)題科研團(tuán)隊(duì)前五名中占據(jù)三席，成績優(yōu)異。應(yīng)該說這個(gè)成績是值得肯定的，成績的取得離不開決策層的支持、老師的指導(dǎo)和學(xué)生的努力，但在帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)這一年來也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

（1）科技創(chuàng)新資助范圍仍需擴(kuò)大。資源與材料學(xué)院2010年科技創(chuàng)新資助率為41.7%，科技創(chuàng)新活動(dòng)屬于半普及性創(chuàng)新教育，為能使更多的大學(xué)生把業(yè)余時(shí)間投入到實(shí)踐活動(dòng)中來，從而在大面積的科技創(chuàng)新活動(dòng)中尋找新的突破點(diǎn)，為省、國家等更高級的學(xué)術(shù)活動(dòng)和競賽奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為更多的大學(xué)生繼續(xù)深造和就業(yè)提供機(jī)遇和平臺，學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)加大創(chuàng)新基金資助范圍。

（2）資助學(xué)生參與度和梯度不足。學(xué)生在科技創(chuàng)新基金資助后，部分學(xué)生參與時(shí)間較少，參與程度不足，這主要有三方面原因。一方面是一些學(xué)生懷著重在參與的態(tài)度，而沒有真心地準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新，對于這類學(xué)生指導(dǎo)老師需要明確任務(wù)分工，杜絕濫竽充數(shù)的學(xué)生。另一方面是科技創(chuàng)新活動(dòng)和教學(xué)管理之間存在矛盾，因?yàn)榭萍紕?chuàng)新基金資助期限是一年，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的主體是大三學(xué)生，正處于專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，有時(shí)他們心有余而力不足。為解決創(chuàng)新活動(dòng)和教學(xué)管理之間的矛盾需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的梯度建設(shè)，并需要決策層對整個(gè)學(xué)校制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。另外，有些老師對本科生能力估計(jì)過高，課題的立項(xiàng)調(diào)查欠缺，使獲資助的課題難度過大。

（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力需要提高。在結(jié)題答辯時(shí)，5～7人的團(tuán)隊(duì)只有一個(gè)人到兩個(gè)人參加結(jié)題，足以看出了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力薄弱，部分學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程感覺到科研的困難因而選擇放棄或者別的原因從而采取消極態(tài)度。還有一些學(xué)生不善于和其他學(xué)生交流，總是獨(dú)來獨(dú)往，對這類學(xué)生，學(xué)校和指導(dǎo)教師要相互配合進(jìn)行管理，對于團(tuán)隊(duì)意識差和知難而退的學(xué)生，指導(dǎo)老師要經(jīng)常進(jìn)行教育，對于消極對待科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生，學(xué)校和老師要定期檢查和討論，過于消極可取消資助資格。

3 結(jié)論

大學(xué)生科技創(chuàng)新教育作為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個(gè)重要平臺需要一如既往堅(jiān)持下去。科技創(chuàng)新對大學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要，結(jié)合東北大學(xué)秦皇島分?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)，論述了創(chuàng)新教育對提高思維方式、動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、校園文化建設(shè)、繼續(xù)深造機(jī)會和就業(yè)渠道的作用，依據(jù)資源與材料學(xué)院科技創(chuàng)新實(shí)踐重點(diǎn)探討了目前學(xué)校科技創(chuàng)新存在的一些問題，科技創(chuàng)新教育的開展，需要學(xué)生、老師和學(xué)校之間共同努力，才能真正起到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用。

注釋

① 奈斯比特.第四次浪潮[M].上海：上海三聯(lián)出版社，1999.

② 張繼德.論大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)[A].吉林：東北師范大學(xué)，2005.

③ 邢智強(qiáng).制約大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素及對策探討[J].科學(xué)管理研究，2009 （5）：12-13.

④ 汪通悅，孫全平，楊大春，等.基于團(tuán)隊(duì)的機(jī)械專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)探析[J].裝備制造技術(shù)，2011.4：217-220.

⑤ 章啟成，潘彩霞，陳華.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與大工程觀的培養(yǎng)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010.23：167-169.