增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教學(xué)活力的思考

摘要 新時(shí)期新階段，高職院校思想政治理論課教師只有在加強(qiáng)師德修養(yǎng)，豐富科學(xué)理論，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)方法等方面，攻堅(jiān)克難，全面跟進(jìn)，才能讓思想政治理論課成為高職學(xué)生真心喜愛(ài)的一門(mén)課程。

關(guān)鍵詞 高職院校 思想政治理論課 教學(xué)活力

鄧小平同志早在1978年全國(guó)教育工作會(huì)議上就曾明確指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于教師?！备鶕?jù)鄧小平同志提出的要求，面對(duì)目前高職教育快速發(fā)展的新形勢(shì)，針對(duì)“90”后高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的新情況，切實(shí)加強(qiáng)高職思政課建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)活力，提高教學(xué)實(shí)效，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面入手，抓緊抓好。

1 加強(qiáng)師德修養(yǎng)，用良好的人格魅力感染人

師德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指教師在從事教育活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的道德行為準(zhǔn)則和應(yīng)有道德品質(zhì)的總和，它在教師素質(zhì)中居于核心地位?！墩撜Z(yǔ)·子路》中，孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。 可見(jiàn)，教師的言行對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范性，教師在學(xué)校教育中人格魅力是何等的重要。

（1）教師榜樣示范。教師的表率作用會(huì)影響到學(xué)生的身心發(fā)展、個(gè)性形成、人生道路的抉擇，可能還會(huì)影響一代代年輕人的成長(zhǎng)。師德對(duì)學(xué)生的影響力主要是從教師的人格特征中顯示出來(lái)的。歷代教育家都提出“為人師表”、“以身作則”、“誨人不倦”的師德要求，這些是教師職業(yè)道德規(guī)范的必然要求。那些師德高尚的教師是社會(huì)的表率，是人類(lèi)的楷模，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要模仿其情趣、品行、舉止、言談，以高尚的思想品德給學(xué)生指引正確的人生道路。

（2）教師以身作則。身教重于言教。能否做到以身作則是教師思想道德的具體體現(xiàn)。教師是一種需要奉獻(xiàn)精神的職業(yè)。熱愛(ài)黨和人民的教育事業(yè)；樂(lè)于在教師崗位上埋頭苦干；甘為紅燭，點(diǎn)燃自己，照亮別人；甘作人梯，用雙肩支撐下一代登攀科學(xué)的高峰。這是對(duì)教師最基本的要求。工作中教師要從小事做起，要求別人做到的，自己首先做到。要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做。更重要的是教師要求學(xué)生做到的，自己先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。言傳身教、以身作則，必有良效。

（3）真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)是師德修養(yǎng)的靈魂。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，受金錢(qián)至上的舊觀念影響，有的教師開(kāi)始向往校園外面“精彩的世界”，有的甚至悄悄地搞第二職業(yè)，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，甚至是漠不關(guān)心。尤其是對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生，一味地指責(zé)、呵斥、挖苦，使他們喪失了尊嚴(yán)，對(duì)未來(lái)失去了信心。誰(shuí)知老師的一言一行、所作所為，對(duì)學(xué)生的世界觀和人生觀都有著深刻的影響。作為高校思政課老師，應(yīng)把以整個(gè)心靈關(guān)注學(xué)生，用“真情、真心、真誠(chéng)”關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。用滿(mǎn)腔的愛(ài)，開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)心世界，用博大的愛(ài)心，可以探尋出充滿(mǎn)愛(ài)的思政課教學(xué)成功之路。

2 不斷學(xué)習(xí)充電，用淵博的知識(shí)征服人

高職院校思想政治理論課不但理論性、實(shí)踐性、時(shí)代性很強(qiáng)，而且涉及經(jīng)濟(jì)、政治、黨建、道德、法律等多項(xiàng)內(nèi)容，思政主果教師不僅應(yīng)具有較高的馬克思主義理論素養(yǎng)，而且還應(yīng)擁有人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的積累。不僅應(yīng)有很深的理論功底，而且還要緊跟時(shí)代步伐，隨時(shí)關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。這就必然要求高職思政課教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)以適應(yīng)教育教學(xué)需要。

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。具有較高的思想政治素質(zhì)和理論水平，這是上好思想政治理論課的前提。思想政治理論課是運(yùn)用馬克思主義理論幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。馬克思主義理論比較抽象，理論的說(shuō)教很難讓學(xué)生信服，要使學(xué)生能真學(xué)真懂真信，教師應(yīng)聯(lián)系高職學(xué)生關(guān)心的某些熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用馬克思主義的理論，把道理講清講透，使馬克思主義理論真正成為高職學(xué)生解決問(wèn)題的思想武器。要達(dá)到這一目標(biāo)，思想政治理論課教師就必須鉆研馬克思主義經(jīng)典著作，全面深入理解和掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，掌握馬克思主義理論的精髓，自覺(jué)運(yùn)用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，增強(qiáng)政治敏銳性和鑒別力，為上好思想政治理論課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）提高業(yè)務(wù)能力。新時(shí)期學(xué)生思想工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面寬、環(huán)節(jié)多、任務(wù)重、突發(fā)性和不可預(yù)測(cè)性事件時(shí)有發(fā)生。思想政治理論課是學(xué)生思想政治教育的主陣地，思想政治理論課教師在工作第一線(xiàn)，壓力和挑戰(zhàn)可想而知，這就要求教師必須具備良好的組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和調(diào)查研究能力以便駕馭復(fù)雜局面，把握大局穩(wěn)定，更好地服務(wù)于高職學(xué)生成長(zhǎng)成才。比如：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)，足不出戶(hù)，即可獲取來(lái)自全球的大量信息，但由于理論知識(shí)的不足及分析問(wèn)題能力的欠缺，他們對(duì)這些信息往往缺乏理性的思考，容易受拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的影響，思想政治理論課教師要在大是大非問(wèn)題上，立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，尤其在政治原則、政治立場(chǎng)上要始終與黨中央保持一致，要堅(jiān)持正確的政治方向，做堅(jiān)定的馬克思主義者，以良好的思想政治素質(zhì)影響和感染學(xué)生。

（3）具備良好的心理素質(zhì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件，人的價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，思想政治理論課要求教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，多與他們進(jìn)行思想與情感的交流，及時(shí)矯正大學(xué)生的心理問(wèn)題。這就要求教師本身要具備良好的心理素質(zhì)。作為教師應(yīng)該把教育教學(xué)工作看成是一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求，在困難和挫折面前要保持堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力，始終保持樂(lè)觀的心態(tài)，同時(shí)必須加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握心理健康學(xué)知識(shí)，提高解讀、矯正大學(xué)生心理問(wèn)題的能力。只有這樣，教師才能成為學(xué)生的良師益友，教師才能了解學(xué)生的困惑，并能運(yùn)用思想理論課的知識(shí)幫他們排憂(yōu)解難，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)思想政治理論課并不只是為了應(yīng)付考試，而是實(shí)現(xiàn)自己健康成長(zhǎng)的需要。

3 關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，用真摯的情感打動(dòng)人

高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，這一點(diǎn)決定了思想政治理論課教師具有“雙重角色”的身份。這種身份決定教師不僅是馬克思主義理論、黨的路線(xiàn)、方針、政策的傳播者，而且也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)注者和指導(dǎo)者，這需要教師情感的投入。教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成只能養(yǎng)成偽君子的枯燥無(wú)味的語(yǔ)言?！敝挥袆?dòng)之以“情”，才能升華師生情感。因此，思想理論課教師自己要有豐富的情感，激起學(xué)生情感上的漣漪和共鳴，形成師生情感交融、溫馨愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)師生情感的內(nèi)聚力與感召力，努力營(yíng)造溫馨和諧的教學(xué)情境。

（1）走進(jìn)學(xué)生心靈。人們常說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，最基本的品質(zhì)就是關(guān)愛(ài)學(xué)生?！痹趯W(xué)校，學(xué)生期待得到老師的肯定，同學(xué)的認(rèn)可。尤其是那些家庭條件困難、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、家庭曾有不幸等問(wèn)題學(xué)生，得到親情的體貼、師友的關(guān)愛(ài)，哪怕是一句不經(jīng)意的問(wèn)候，他們會(huì)如獲至寶，往往成為他們奮發(fā)向上的無(wú)窮動(dòng)力。反之，將會(huì)產(chǎn)生“破罐破摔”的心理。因此，在高職院校的思政課教育教學(xué)中，對(duì)那些思想理論認(rèn)識(shí)偏激的學(xué)生，教師要用促膝交談代替簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，用“動(dòng)之以情，曉之以理”的說(shuō)教春風(fēng)化雨一般去融化他們心靈上的堅(jiān)冰，幫他們選擇正確的人生方向，找到自身的價(jià)值。實(shí)踐表明：高尚的師愛(ài)是走進(jìn)學(xué)生心靈的鑰匙，是照亮學(xué)生前程的火把。

（2）對(duì)學(xué)生多一些尊重和信任。尊重與信任是一種巨大的精神力量。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“盡量地要求一個(gè)人，盡可能地尊重一個(gè)人。”教師有義務(wù)尊重學(xué)生的人格，盡量不傷其自尊，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予一定的寬容和理解。這樣的教師極容易得到學(xué)生由衷的尊敬和愛(ài)戴。這便于師生間心靈的溝通。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師如果“給學(xué)生一份尊重和信任，學(xué)生將會(huì)給教師更大的驚喜”。課堂上，師生可以圍繞一個(gè)問(wèn)題暢所欲言，教師要尊重學(xué)生發(fā)言，尊重個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解。在不同觀點(diǎn)面前，只要不是大是大非，師生均可保留自己的觀點(diǎn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生追求真善美的同時(shí)，健全人格、豐滿(mǎn)人性，追求人生的真諦。

（3）對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)，少一點(diǎn)呵責(zé)。賞識(shí)是教育的基本原則，是愉快學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生參與行為始發(fā)于“愛(ài)的需要”，滿(mǎn)足后又追求“尊重的需要”，在賞識(shí)教育的氛圍中可以培養(yǎng)自信，走向成功。課堂上，教師應(yīng)深入學(xué)生當(dāng)中，運(yùn)用目光、表情、手勢(shì)無(wú)聲語(yǔ)言提醒和鼓勵(lì)。課后可以通過(guò)QQ、電子郵件等形式與學(xué)生進(jìn)行信息交流，給予學(xué)生熱情洋溢的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功感，學(xué)生若能經(jīng)常受到激勵(lì)，就會(huì)使他們深信自己的智慧和力量，繼續(xù)向成功邁進(jìn)。

4 創(chuàng)新教學(xué)方法，用良好的學(xué)習(xí)氛圍吸引人

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。不管采用什么教學(xué)方法，只要能夠把課上活，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性就是好方法。為提高高職思想政治理論課的教學(xué)效果，教師要一改過(guò)去的填鴨式的教學(xué)模式，應(yīng)結(jié)合思想政治理論性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，參加社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中掌握認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，及時(shí)做出正確的價(jià)值取向，深化思想政治理論課教學(xué)效果促進(jìn)了自身健康發(fā)展。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)都與網(wǎng)絡(luò)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，思政課教師要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，建立教學(xué)互動(dòng)網(wǎng)站，寓教于網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)成為思想政治理論課的有效載體和重要工具，讓高職學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)社會(huì)，切身感受科學(xué)理論在實(shí)踐過(guò)程中散發(fā)出的無(wú)窮魅力。

思想政治理論課關(guān)系到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的未來(lái)發(fā)展。思政教師作為高職學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)者，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，求真務(wù)實(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，充分發(fā)揮思想政治理論課在高職學(xué)生思想政治教育中的主課堂、主渠道、主陣地作用，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作出更大的努力！

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