高職院校輔導(dǎo)員加強(qiáng)集體主義觀念教育的方法淺析

摘要 大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)之一是加強(qiáng)集體主義和團(tuán)結(jié)合作精神教育。當(dāng)90后成長(zhǎng)為大學(xué)校園里的主角，生活水平及方式的變化使得這些年輕人的集體觀念普遍淡化。本文分析了90后在校大學(xué)生的集體觀念普遍淡化情況，并專門針對(duì)高職高專院校學(xué)生進(jìn)行了分析，提出了高校輔導(dǎo)員應(yīng)采取的態(tài)度及具體措施，并對(duì)輔導(dǎo)員針對(duì)90后大學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理提出了行之有效的辦法。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 集體主義觀念 教育

1 90后大學(xué)生的集體觀念普遍淡化

（1）自我為中心，利己主義思想濃厚。大多學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，自我認(rèn)知度較高，“天生我材必有用”、“我是對(duì)的，別人都要遷就我”的思想十分普遍，遇事大都先找別人的錯(cuò)誤，卻很少?gòu)淖约荷砩险以?。遇到集體活動(dòng)如班會(huì)、志愿者活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等不愿參加，而每逢獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定時(shí)卻非常積極，錙銖必較。

（2）依賴性強(qiáng)，惰性大。90后學(xué)生的家庭正逢我國(guó)改革開放時(shí)期，父母大多都受過(guò)較高的教育，因此對(duì)孩子的培養(yǎng)比較重視。在國(guó)家計(jì)劃生育政策的推行下，大多數(shù)孩子得到了更好的培養(yǎng)，但是另一方面也培養(yǎng)了孩子衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的習(xí)慣。這一習(xí)慣導(dǎo)致不少學(xué)生在集體活動(dòng)中不愿做事，或等著別人把任務(wù)完成享受成果，遇到困難容易放棄等問(wèn)題。

（3）追求物質(zhì)生活，缺乏集體榮譽(yù)感。在如今社會(huì)的大環(huán)境下，不少學(xué)生一味追求物質(zhì)生活的優(yōu)越，并以物質(zhì)生活的富足取得精神上的居高臨下。這一現(xiàn)象導(dǎo)致一些物質(zhì)條件較差的學(xué)生心理沖擊很大，班級(jí)氛圍變得不融洽，使得輔導(dǎo)員進(jìn)行集體活動(dòng)的安排有較大的難度。集體榮譽(yù)感的缺乏成為普遍現(xiàn)象，只要不涉及個(gè)人利益，即使班級(jí)的排名靠后，甚至被點(diǎn)名批評(píng)，班上多數(shù)同學(xué)也沒有緊張感或羞恥感，一笑了之。

（4）網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度使用。90后的大學(xué)生熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，信息面變得寬廣起來(lái)，但這也使得不少的學(xué)生花費(fèi)太多的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里，與同學(xué)的實(shí)際交流少，對(duì)一些有益的集體活動(dòng)興致不高，久而久之就形成了事不關(guān)己高高掛起的思想。

（5）高職高專院校學(xué)生的特殊性。由于我國(guó)高考錄取率的逐年提高，所以錄取到高職高專院校的學(xué)生在高中時(shí)成績(jī)大多中等偏下，甚至墊底，許多學(xué)生曾經(jīng)是老師眼中的“差生”，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在班級(jí)不服從統(tǒng)一管理，上課遲到早退，缺課現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。由于在高中時(shí)的集體活動(dòng)中被認(rèn)可度較低，所以這部分學(xué)生在高中階段對(duì)集體的觀念大多是淡薄的，對(duì)于集體活動(dòng)也沒有多大興趣，少數(shù)學(xué)生對(duì)老師的管理和教育有一種由來(lái)已久的逆反心理，這給高職高專院校輔導(dǎo)員的工作增加了難度。

2 輔導(dǎo)員針對(duì)大學(xué)生集體觀念淡化做法應(yīng)持有正確的態(tài)度

（1）重視問(wèn)題，及時(shí)分析原因并拿出可行方案。對(duì)于90后大學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，輔導(dǎo)員度要高度重視，及時(shí)找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在。一個(gè)集體的凝聚力對(duì)于輔導(dǎo)員的班級(jí)管理是至關(guān)重要的，這個(gè)問(wèn)題不能在第一時(shí)間解決將會(huì)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開展產(chǎn)生很大影響。

（2）相信班級(jí)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育的能力。作為輔導(dǎo)員，不能一味教育，要充分相信學(xué)生自我教育、自我管理的能力。輔導(dǎo)員要甘當(dāng)配角，鼓勵(lì)學(xué)生參加集體活動(dòng)，讓他們?yōu)榱送瓿梢粋€(gè)共同d 任務(wù)，而學(xué)會(huì)相互退讓，妥協(xié)，逐漸將班級(jí)同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓所有同學(xué)朝著一個(gè)方向努力。

（3）循序漸進(jìn)，用從容的態(tài)度解決年輕學(xué)生中存在的問(wèn)題。對(duì)于班級(jí)存在的集體活動(dòng)開展困難的問(wèn)題，我們要有重視的態(tài)度，但卻無(wú)需如臨大敵，立即搬出大道理大肆教育，而是要通過(guò)集體活動(dòng)讓同學(xué)們感受到老師和同學(xué)的愛護(hù)和關(guān)心，如春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)學(xué)生的心，使得教育效果得以持續(xù)。

3 輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，增加班級(jí)凝聚力的積極有效的辦法

（1）定期組織生動(dòng)活潑的班會(huì)課。每月一（下轉(zhuǎn)第78頁(yè)）（上接第45頁(yè)）次的班會(huì)課上，輔導(dǎo)員可以通過(guò)多種多樣的形式開展工作。如指定主題短劇小品合作演出、“我好喜歡你”互夸活動(dòng)、節(jié)日禮品抽簽互送、團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的互信活動(dòng)，這些活動(dòng)極大地提升了學(xué)生之間的信任度，使得班級(jí)氣氛日益融洽。

（2）發(fā)動(dòng)班委的積極性，設(shè)立流動(dòng)副班長(zhǎng)。班委的凝聚力是提高一個(gè)班級(jí)凝聚力的前提，所以經(jīng)常召開班委會(huì)，讓班委在會(huì)上暢所欲言，進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，形成良好的溝通氛圍，把互信、共同進(jìn)步的信念帶到班級(jí)每一個(gè)同學(xué)，感染每一個(gè)人。設(shè)立流動(dòng)副班長(zhǎng)，參與班級(jí)管理，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，體會(huì)到集體的成長(zhǎng)關(guān)系到每一個(gè)成員。

（3）成立以專業(yè)為基礎(chǔ)的社團(tuán)組織和興趣小組。以專業(yè)為基礎(chǔ)的社團(tuán)組織或興趣小組讓班級(jí)學(xué)生除了在業(yè)余活動(dòng)中互相合作以外，在專業(yè)教師的幫助下，能夠更緊密地配合，探討學(xué)術(shù)問(wèn)題，解決學(xué)術(shù)難題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合，班級(jí)學(xué)風(fēng)得到有效提升，學(xué)習(xí)勁頭增強(qiáng)。

（4）班級(jí)和宿舍大聯(lián)合。以宿舍為小組進(jìn)行宿舍間的各種競(jìng)賽活動(dòng)，從內(nèi)務(wù)評(píng)比到學(xué)習(xí)成績(jī)比拼、從社會(huì)活動(dòng)的參與到業(yè)余活動(dòng)的開展等。例如：男女生宿舍互查互幫活動(dòng)；在分管班級(jí)成立班級(jí)合唱隊(duì)，定期開展自發(fā)的小型演出，也可以組織男女生混合組隊(duì)的班際籃球、排球比賽，制定特殊的比賽規(guī)則，增加趣味性，增進(jìn)同學(xué)間交流和感情。這些集體活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的在校生活，也使得班級(jí)管理順暢，產(chǎn)生良性循環(huán)。

4 培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，提升輔導(dǎo)員工作效率的幾點(diǎn)啟示

（1）用平等的心去交流，相信學(xué)生。許多時(shí)候，輔導(dǎo)員會(huì)陷入一個(gè)說(shuō)教者的誤區(qū)，這可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。換一種方法，以信任的心態(tài)去交流，鼓勵(lì)學(xué)生多參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，提升個(gè)人能力，往往會(huì)取得事半功倍的成效。班級(jí)的凝聚力是一個(gè)從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺的過(guò)程，要相信沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)視自己生活、學(xué)習(xí)的集體為無(wú)物。信任學(xué)生，學(xué)生就會(huì)給老師帶來(lái)驚喜。

（2）用樂觀的心去鼓勵(lì)，看好學(xué)生。輔導(dǎo)員每天處理學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的諸多瑣事，當(dāng)班級(jí)管理出現(xiàn)問(wèn)題，需要輔導(dǎo)員拿出樂觀的心態(tài)去看待他們，相信學(xué)生的自我教育能力，耐心看著學(xué)生逐漸成長(zhǎng)。

（3）有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“妥協(xié)”與合作意識(shí)。今天的90后大學(xué)生將是二十一世紀(jì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者，現(xiàn)代社會(huì)每一項(xiàng)創(chuàng)造和發(fā)明以及其它勞動(dòng)，離開了人與人之間的合作是很難完成的，聯(lián)合國(guó)21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中，提出了“學(xué)會(huì)求知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共處”、“學(xué)會(huì)做人”的理念，受到全世界的推崇。在集體活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖尣脚c合作，學(xué)會(huì)共處，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)高競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的能力有著重要的意義。

注釋

① 唐朝繼.高校黨建工作基本規(guī)律探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009（6）：100.

② 于涵，榮飛.以人為本的清華大學(xué)研究生新生德育工作體制機(jī)制研究[J].學(xué)位與研究生教育，2011（6）：31.

③ 丁文勤.關(guān)于高校研究生班級(jí)管理科學(xué)化的思考[J].學(xué)位與研究生教育，2011（10）：48.

④ 劉俊麗.以黨建創(chuàng)新帶動(dòng)科研創(chuàng)新[J].思想政治教育研究，2006（4）：41.