政校企聯(lián)動(dòng)背景下的開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)研究

摘要 職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，規(guī)劃和建設(shè)高水平的社會(huì)化開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心，是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源優(yōu)化配置的必由之路。本文結(jié)合我校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐，探索政、校、企聯(lián)動(dòng)背景下開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞 開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心 政校企聯(lián)動(dòng) 策略

0 引言

近幾年來(lái)，由政府引領(lǐng)的示范性高職院校項(xiàng)目的建設(shè)，深入推進(jìn)了高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。實(shí)踐證明，通過(guò)政、企、校多方的參與，兼顧了“企業(yè)選聘理想的合格人才、學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)急需的人才、社會(huì)需要高技能人才”三方面的意愿，有效解決了目前人才供需脫節(jié)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了政、企、校三方共贏。

實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高技能人才的重要實(shí)踐場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是切實(shí)加強(qiáng)技能和實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)基地的水平直接體現(xiàn)出一個(gè)職業(yè)院校的發(fā)展水平。在政校企聯(lián)動(dòng)背景下，如何有效地利用實(shí)訓(xùn)資源，提高開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心的運(yùn)行效率與效能，在全方位開(kāi)放的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源使用的最優(yōu)化，是當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。

1 開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心

1.1 內(nèi)涵

實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)習(xí)訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱，指以提高受訓(xùn)人員職業(yè)能力為目標(biāo)的實(shí)際技能訓(xùn)練過(guò)程，側(cè)重于動(dòng)手能力的提高，關(guān)注與技能相關(guān)的知識(shí)的增長(zhǎng)。實(shí)訓(xùn)可以包括學(xué)校實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)和各種社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)基地可以認(rèn)為是“以提高受訓(xùn)人員的職業(yè)實(shí)踐能力為目標(biāo)，在與生產(chǎn)實(shí)際相似的環(huán)境下，以技能實(shí)訓(xùn)為基軸，融理論教授與技能訓(xùn)練于一身的實(shí)習(xí)訓(xùn)練場(chǎng)所”。根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的主要用途的不同，實(shí)訓(xùn)基地可以分為，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和公共實(shí)訓(xùn)基地三種類型。

開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心，又稱公共實(shí)訓(xùn)基地，是職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，以滿足職業(yè)技能教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為目標(biāo)。開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，是當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育、提升職業(yè)教育的重要發(fā)展點(diǎn)。隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)作為職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要組成部分，備受中央和各地的重視。

1.2 開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心特點(diǎn)

開(kāi)放性。開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心在完成校內(nèi)學(xué)生培訓(xùn)、教學(xué)等任務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)承擔(dān)向社會(huì)開(kāi)放、為社會(huì)提供服務(wù)的使命，成為校企合作、校校合作的橋梁和為社會(huì)服務(wù)的基地。實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)實(shí)現(xiàn)三方面的開(kāi)放：一是面向職業(yè)學(xué)校開(kāi)放，承擔(dān)職校學(xué)生專業(yè)證書(shū)培訓(xùn)和技能等級(jí)鑒定；二是面向企業(yè)開(kāi)放，承擔(dān)企業(yè)職工技能培訓(xùn)；三是面向社會(huì)開(kāi)放，承擔(dān)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)和下崗職工再培訓(xùn)等。

職業(yè)性。職業(yè)教育具有很強(qiáng)的針對(duì)性，其培養(yǎng)目標(biāo)是具備良好職業(yè)理想和職業(yè)道德的高素質(zhì)勞動(dòng)者與技能型人才，特別強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和勞動(dòng)技能，這就要求將職業(yè)道德教育和職業(yè)技能教育有機(jī)結(jié)合。另職業(yè)教育是與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系最緊密的教育。職業(yè)院校只有緊密依托行業(yè)、背靠企業(yè)辦學(xué)，為行業(yè)服務(wù)，才能保持其鮮活的生命力。因此，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)必須按照企業(yè)的需要，把企業(yè)的需要放在突出的地位。

真實(shí)性。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，面對(duì)企業(yè)對(duì)各種復(fù)雜的應(yīng)用型技能人才的需求，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)踐教學(xué)方式絕不能局限在圍繞有限的幾個(gè)技能目標(biāo)進(jìn)行機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，以期學(xué)生“熟能生巧”。開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)要強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際應(yīng)用崗位和環(huán)境的模擬，讓學(xué)生浸潤(rùn)在典型的職業(yè)環(huán)境中，使現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作需求盡可能地對(duì)接，不論是學(xué)生的“學(xué)”，還是教師的“教”，都要考慮如何最大限度地適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需要。實(shí)訓(xùn)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的“個(gè)人訓(xùn)練”，而是“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”下的發(fā)揮個(gè)人潛能。因此，教師要考慮如何更好地組合實(shí)訓(xùn)資源、設(shè)計(jì)更貼近實(shí)際的訓(xùn)練項(xiàng)目；學(xué)生要調(diào)動(dòng)自己的各種能力來(lái)完成“實(shí)實(shí)在在”的“工作”。

2 政校企聯(lián)動(dòng)背景下的開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)策略

2.1 協(xié)調(diào)三個(gè)關(guān)系

日常教學(xué)與社會(huì)培訓(xùn)的關(guān)系。開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心對(duì)內(nèi)承擔(dān)校內(nèi)學(xué)生的日常教學(xué)任務(wù)，對(duì)外承擔(dān)各類社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)。二者之間不可避免地會(huì)在時(shí)間、教師和場(chǎng)地安排上發(fā)生沖突。在協(xié)調(diào)日常教學(xué)和社會(huì)培訓(xùn)之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)確保日常教學(xué)的順利進(jìn)行，在不影響日常教學(xué)的前提下，盡可能多地參與社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)，提高實(shí)訓(xùn)資源的利用率。

社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系。開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心具有廣泛的社會(huì)功能。學(xué)校參與開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃和建設(shè)，可充分利用教育資源的優(yōu)勢(shì)服務(wù)于社會(huì)。因此，在權(quán)衡社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)把社會(huì)效益放在首要位置，同時(shí)利用所取得的經(jīng)濟(jì)效益，不斷加強(qiáng)學(xué)校的自身建設(shè)，進(jìn)一步回饋社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

建設(shè)投入與運(yùn)行產(chǎn)出的關(guān)系。“重建設(shè)，輕運(yùn)行”是大多高校開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中普遍存在的現(xiàn)象。但是，從總體來(lái)說(shuō)我國(guó)職業(yè)教育資源并不豐富，國(guó)家對(duì)教育投入并不高，且在已投入的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中，國(guó)家對(duì)職教的投入又較少。為此，政府領(lǐng)導(dǎo)與職業(yè)院校管理干部和教師都要高度重視職教效益的認(rèn)知，考慮以較低的建設(shè)成本產(chǎn)生較高的運(yùn)行效益。

2.2 保障三方聯(lián)動(dòng)

激勵(lì)機(jī)制。要想順利建成一個(gè)高水平的開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心，首先需要建立完善的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校和企業(yè)參與的積極性。政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，建立起政府引導(dǎo)扶持、企業(yè)和學(xué)校積極參與、行業(yè)協(xié)調(diào)的校企合作運(yùn)行機(jī)制，要在政策上進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，制定促進(jìn)校企合作的法規(guī)和辦法，明確參與合作的企業(yè)獲得政府補(bǔ)助和優(yōu)惠扶持性條款。

保障機(jī)制。為規(guī)避開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中產(chǎn)生的諸多風(fēng)險(xiǎn)，充分調(diào)動(dòng)職業(yè)院校和企業(yè)的積極性，還需要建立政校企聯(lián)動(dòng)的保障機(jī)制，從資金、政策、法規(guī)等方面促進(jìn)校合作深入開(kāi)展。如設(shè)置專項(xiàng)資金、完善相關(guān)保險(xiǎn)法規(guī)、建立社會(huì)性的安全保障機(jī)制等。

評(píng)價(jià)機(jī)制。開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)水平的高低直接影響到職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。政府在開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中還應(yīng)承擔(dān)評(píng)價(jià)者的角色。一是成立一個(gè)由政府、院校、企業(yè)、行業(yè)參加的專門(mén)從事職業(yè)教育開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效的評(píng)估和驗(yàn)收機(jī)構(gòu)，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)程序的規(guī)范性、專項(xiàng)資金的使用績(jī)效、產(chǎn)學(xué)研成果及其推廣效益、社會(huì)評(píng)價(jià)、校企合作中的安全生產(chǎn)等進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)價(jià)。二是政府根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，客觀公正地落實(shí)參與合作的企業(yè)應(yīng)享有的優(yōu)惠政策和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證合作的方向與合作的公平性，從而推動(dòng)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的順利實(shí)施。

2.3 我校開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方法

筆者所在學(xué)校依托地方政府，建設(shè)公共開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地。由紹興市政府和浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同出資建設(shè)紹興市公共實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地由紹興市勞動(dòng)保障局負(fù)責(zé)牽頭，學(xué)院具體事務(wù)管理，基地建設(shè)與學(xué)院優(yōu)秀管理人才、專業(yè)教師、優(yōu)勢(shì)專業(yè)及其相關(guān)環(huán)境配套，實(shí)現(xiàn)師資共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源開(kāi)放及社會(huì)服務(wù)。

（1）依托地方特色和企業(yè)需求。以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，根據(jù)該市支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求和高技能人才緊缺現(xiàn)狀，結(jié)合本校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)建設(shè)基地。充分考慮企業(yè)需求，滿足各方利益，達(dá)到共贏。其中，依據(jù)紹興特色產(chǎn)業(yè)，新建立黃酒實(shí)訓(xùn)中心和紡織實(shí)訓(xùn)中心，服務(wù)企業(yè)和社會(huì)。

（2）基地建設(shè)融入企業(yè)文化。創(chuàng)建具有真實(shí)情境的車間型校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。如數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心按照“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所車間化，實(shí)訓(xùn)作品產(chǎn)品化”的思路，進(jìn)行6S管理。

（3）權(quán)責(zé)明確，開(kāi)放管理。實(shí)訓(xùn)基地由政府宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和實(shí)施公共實(shí)訓(xùn)基地的管理。學(xué)校負(fù)責(zé)具體事務(wù)管理，內(nèi)部實(shí)行校、院二級(jí)管理體制，學(xué)校層面負(fù)責(zé)制定有關(guān)開(kāi)放管理的制度性文件及評(píng)價(jià)制度，分院層面負(fù)責(zé)不同實(shí)訓(xùn)中心的日常管理、設(shè)備維護(hù)、管理人才培養(yǎng)等，責(zé)權(quán)明確、各負(fù)其責(zé)。

（4）三方聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮教學(xué)、培訓(xùn)、服務(wù)社會(huì)三大功能。日常教學(xué)方面：在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心，根據(jù)企業(yè)“三班倒”的生產(chǎn)組織形式把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間也分為早、中、晚三個(gè)時(shí)間段，實(shí)行“三班制”運(yùn)作機(jī)制，使學(xué)生更好地體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作模式，深刻領(lǐng)會(huì)企業(yè)管理理念，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)；組織安排CMM（Customer meets Machinist）情境教學(xué)法，真實(shí)呈現(xiàn)了客戶攜帶需要生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)入企業(yè)與制造者（機(jī)械師）就技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商、簽訂生產(chǎn)合同到產(chǎn)品加工完成、出廠檢驗(yàn)的生產(chǎn)過(guò)程。

社會(huì)培訓(xùn)方面：成立“紹興市職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟”、“紹興汽車工程協(xié)會(huì)”等組織。紹興市職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟包括浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職業(yè)院校，還包括中成控股、長(zhǎng)業(yè)建設(shè)、黃酒集團(tuán)等50多家用人單位。這些組織將聯(lián)合開(kāi)展高技能人才的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的資源共享，為紹興市企事業(yè)單位培訓(xùn)高技能人才，為促進(jìn)紹興市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到積極作用。

社會(huì)服務(wù)方面：承擔(dān)地區(qū)和省內(nèi)各類職業(yè)技能競(jìng)賽、技能鑒定。如承辦浙江省職業(yè)院校“日發(fā)杯”數(shù)控技能大賽暨全國(guó)數(shù)控技能大賽（第42屆世界技能大賽）浙江省選拔賽、全省職工職業(yè)技能大賽、紹興市職業(yè)院校技能大賽、各種職業(yè)技能鑒定和特殊工種上崗證考試等。

3 總結(jié)

本文從開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心的概念出發(fā)，分析實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地和開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵，提出了建設(shè)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心的特點(diǎn)和加強(qiáng)建設(shè)的必要性。結(jié)合本校實(shí)踐，從管理意識(shí)提升和建設(shè)策略兩個(gè)方面對(duì)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)提出建議。

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