淺析開(kāi)展學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)的思考

2007年4月29日，“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”全面啟動(dòng)儀式在北京舉行。5月，中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)?！兑庖?jiàn)》的頒布得到了社會(huì)、家長(zhǎng)和廣大師生的熱烈擁護(hù)。幾年來(lái)，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)校在實(shí)施“陽(yáng)光體育活動(dòng)”中，還存在許多問(wèn)題與不足，例如：有的學(xué)校只注重形式，不結(jié)合學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況安排適合學(xué)生練習(xí)的體育活動(dòng)；有的學(xué)校表面看起來(lái)轟轟烈烈，在實(shí)際操作中卻缺乏制度監(jiān)督，活動(dòng)效果不佳；有的班級(jí)在開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)搞一刀切，沒(méi)有區(qū)別對(duì)待，導(dǎo)致一部分學(xué)生失去了參與體育活動(dòng)的積極性，嚴(yán)重影響了陽(yáng)光體育活動(dòng)的質(zhì)量等問(wèn)題。

一、當(dāng)前中小學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀

學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀(guān)念、制度、場(chǎng)地、器材、師資參差不齊，尤其是一些薄弱學(xué)校、生源大校、規(guī)模較小的學(xué)校，在開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題和困難。

二、原因探究

1.人為因素

學(xué)生：因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)長(zhǎng)期以來(lái)作為衡量學(xué)習(xí)好壞的“唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生的業(yè)余時(shí)間更多的是參加各種特長(zhǎng)班，網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天也同樣占據(jù)了學(xué)生大量的業(yè)余時(shí)間；家長(zhǎng)：“望子成龍、盼女成風(fēng)”是大多數(shù)家長(zhǎng)的愿望，“拔苗助長(zhǎng)”現(xiàn)象相當(dāng)普遍——利用雙休日給孩子請(qǐng)家教補(bǔ)課、不惜高價(jià)參加各種特長(zhǎng)班等，思想觀(guān)念滯后，認(rèn)為體育只不過(guò)是跑跑跳跳玩玩而已，學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要。

2.職業(yè)倦怠

據(jù)調(diào)查分析：體育教師在工作中有倦怠問(wèn)題的達(dá)到40％。體育教師作為學(xué)校一個(gè)特殊的群體，沒(méi)有得到足夠的重視，他們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)常處在散漫、自由狀態(tài)，缺乏必要的教學(xué)監(jiān)督和約束；體育教學(xué)內(nèi)容像是在開(kāi)無(wú)軌電車(chē)，基本上算是“三無(wú)課”(無(wú)教案、無(wú)教學(xué)內(nèi)容、無(wú)器材)；沒(méi)有硬性考核措施，體育教師可以說(shuō)是孤軍奮戰(zhàn)，—個(gè)人—個(gè)級(jí)段，教什么內(nèi)容自己說(shuō)了算，沒(méi)有像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師—樣有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。

3.評(píng)價(jià)方式單一

長(zhǎng)期以來(lái)，由于我們的教育以培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)智力為中心，導(dǎo)致體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于僵化。如今，體育教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)大綱到現(xiàn)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)理念產(chǎn)生變化的同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也在不斷地發(fā)生變化，但在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中還存在認(rèn)識(shí)上的偏差和操作上的不足?！绑w育成績(jī)”作為體育教師首選評(píng)定的方式在大部分學(xué)校還相當(dāng)嚴(yán)重。

三、對(duì)阻礙陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)效果因素的實(shí)踐研究

1.多科滲透，為學(xué)生健康成長(zhǎng)構(gòu)筑立體教育平臺(tái)

要想學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，不斷提高他們的體育意識(shí)和健康水平，單靠體育課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須采取多科參與、全面掌握不同年齡段學(xué)生的健康發(fā)展水平，構(gòu)筑立體教育平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校體育的最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)人的健康發(fā)展，讓每一個(gè)人根據(jù)自身的基礎(chǔ)條件，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)和鍛煉，成為身體和心理都健康發(fā)展的人。在學(xué)校中大力宣傳“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”，營(yíng)造濃厚的校園體育文化氛圍，影響和感染學(xué)生積極參加體育活動(dòng)。

2.走復(fù)合型教師發(fā)展之路

各科教師要對(duì)不同水平階段學(xué)生所學(xué)的科目要通學(xué)一遍，全面掌握學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的目標(biāo)，以及具體要求。學(xué)校要統(tǒng)一組織教師學(xué)習(xí)，科學(xué)安排教師任課其他學(xué)科，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的整合，輔助學(xué)科教師走復(fù)合型教師之路。例如音樂(lè)教師可轉(zhuǎn)換為美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教師可轉(zhuǎn)換為音樂(lè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的互動(dòng)，走復(fù)合型教師發(fā)展之路。

3.把體育工作納為班級(jí)工作的達(dá)標(biāo)內(nèi)容

學(xué)校要把“兩操”開(kāi)展好壞、課外活動(dòng)開(kāi)展好壞、鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)、防近視治近視效果等，作為評(píng)選學(xué)校先進(jìn)班集體的重要條件，但是這樣只有少數(shù)班級(jí)能夠被評(píng)為“先進(jìn)班”，我們采用體育工作達(dá)標(biāo)制度，把體育工作達(dá)標(biāo)定為班主任必須要做好的工作，觀(guān)念轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的體質(zhì)狀況自然就得到了高度關(guān)注。

4.大力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)保證體育活動(dòng)時(shí)間

要想保證學(xué)生有足夠的時(shí)間參加體育鍛煉，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是關(guān)鍵。因此，必須做到“五控制”：(1)嚴(yán)格按照上級(jí)頒發(fā)的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)足體育課程，不擅自增加知識(shí)課；(2)嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，每天不超過(guò)6小時(shí)，實(shí)行靜校制度；(3)嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，低年級(jí)原則上不布置作業(yè)，中年級(jí)原則上不超過(guò)半小時(shí)，高年級(jí)不超過(guò)一個(gè)小時(shí)；(4)嚴(yán)格控制上課時(shí)間，每節(jié)40分鐘，教師不準(zhǔn)拖堂；(5)嚴(yán)格控制考試次數(shù)，平時(shí)不搞統(tǒng)測(cè)統(tǒng)考。

四、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，制訂切實(shí)可行的陽(yáng)光體育活動(dòng)目標(biāo)

教師在教學(xué)中采用什么樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，直接影響著學(xué)生參加體育鍛煉的態(tài)度。教師只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為他們制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才是讓學(xué)生積極參與體育鍛煉行之有效的辦法。在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，采用分層次制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性。因此，在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，以支持者的身份參與到學(xué)生活動(dòng)中，更多地給學(xué)生以精神鼓勵(lì)，對(duì)幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)起到了重要作用。

五、把小型多樣的體育活動(dòng)作為月活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣

小型的競(jìng)賽可以提高學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好，吸引更多的學(xué)生參加課外體育鍛煉，可以推動(dòng)學(xué)校群眾性體育活動(dòng)的普及，對(duì)豐富和活躍學(xué)生的課余文化生活起著積極作用。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，以級(jí)段為單位，開(kāi)展小型多樣的體育比賽作為月活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地參與到體育鍛煉中來(lái)，滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的需要。鼓勵(lì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，幫助他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，引導(dǎo)他們走健康發(fā)展之路。

總之，青少年體質(zhì)健康狀況的強(qiáng)弱，與國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的興衰存在著密切關(guān)系。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平不斷提高的今天，重視青少年一代的健康成長(zhǎng)，是一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題，是每位體育工作者應(yīng)盡的光榮職責(zé)。

(作者單位 河南省許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué))