深化數(shù)學課室中和諧、民主氛圍的營造

在大力提倡素質教育、創(chuàng)新教育的今天，數(shù)學教學中如何營造輕松和諧的氛圍，是我們教師必須探討的一個重要話題。那么，怎樣在數(shù)學課堂中營造融洽、和諧的教學氣氛呢?我認為首先是創(chuàng)造以人為本的課堂。下面談談我對數(shù)學中以人為本的認識和做法。

一、對以人為本的認識

1.小學數(shù)學課堂教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用

學生是課堂的主體，學生對課堂中某種信息的接受，不是像復印機一樣復印下來，而是一個主動認知的過程。因此，在教學中，既要思考教具、學具所揭示的數(shù)學道理，又要思考其直觀性、趣味性，以便使學生主動地學習。讓自己形成較好的學習方法，學生就能積極主動地學習數(shù)學。例如：在課堂上，學生首先自學，然后小組討論、匯報、交流。尤其是教師講解時，學生要學會聽課，要聽懂老師講的過程，找到問題的來龍去脈。在課后，學生會主動復習并進行知識整理。

2.在小學數(shù)學課堂教學中，學生是有差異的

現(xiàn)在的教學是以班級為基本組織形式，把學生個人的學習活動組成學生群體學習活動，是有很大的局限性的。因為老師是按同一內容、同一進度、同一教法上課，的確很難照顧到每一個學生，抑制了學生個性的發(fā)展。因此，教師應區(qū)別對待，發(fā)揮其優(yōu)點，以人為本，加強教師的主導作用。

二、小學數(shù)學課堂教學以人為本的探究策略

1.變換課堂教學組織形式，采用層次教學，使各種水平的學生都能充分發(fā)展

像我們—個班40多名學生，學生學習中存在差異。在學習時，我采用學習小組編組，把學習困難大的學生編為一組，教師輔導、優(yōu)生輔導，使他們領略到學習成功的喜悅，增強自己的自信心。

2。發(fā)揮學生主體作用

(1)學生是學習的主體，使學生主動發(fā)現(xiàn)知識。因為這種發(fā)現(xiàn)理解深刻，易于掌握學習的內在規(guī)律和性質。因此，在教學中讓學生利用已有的生活經驗和知識，自已發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。(2)讓學生自己理解。尤其是“三主五步”的課堂教學模式，為學生提供了很好的平臺。因此，我的數(shù)學課堂是讓學生多講，教師傾聽，這樣學生既發(fā)揮了主動性，而且也提高了學習。

總的來說，教師與學生是平等關系，教學是師與生互動的雙向結果，更是一種由內而外的情感表現(xiàn)。因此，我們的課堂教學要有和諧、融洽的氛圍，給孩子一個平等、自信、思考、發(fā)展的空間?；蛟S孩子們的夢想之地就是我們?yōu)樗麄儬I造的融洽、和諧的數(shù)學課堂，也是我們教師的藝術天堂。

(作者單位 湖南省桑植縣洪家關中心學校)