讓教育充滿愛

近年來，留守兒童問題已經(jīng)成為當(dāng)下一個(gè)突出的社會(huì)問題。隨著中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體一留守兒童。在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏離，價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。教育好留守兒童，成為當(dāng)下教育工作者的—個(gè)重要的任務(wù)。蘇霍姆林斯基說：“教育的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！弊鳛榻處煟覀儜?yīng)該堅(jiān)信任何留守兒童都是可以教育好的。其中關(guān)鍵是要建立師生之間的信任關(guān)系。如何建立這種信任的關(guān)系呢?

一、用愛打動(dòng)學(xué)生。讓微笑伴著學(xué)生成長(zhǎng)

聽說班里新轉(zhuǎn)來了一名女同學(xué)。下節(jié)課是數(shù)學(xué)自習(xí)，正好我去認(rèn)識(shí)一下新同學(xué)。走進(jìn)教室，孩子們正在埋頭自習(xí)。為了不打擾他們，我輕輕地走上講臺(tái)，移動(dòng)目光想在學(xué)生中間找到這位新同學(xué)。我的目光從最前排掃到最后排，又從最后排掃到最前排……終于，我發(fā)現(xiàn)了她。她正低著頭，在本子上寫寫算算。當(dāng)我從她身邊走過的一瞬間，她的頭埋得更低了，幾乎要貼到桌面上。職業(yè)敏感告訴我：“她一定有什么心事兒?！被氐街v臺(tái)上，我靜靜地邊觀察邊思忖，她學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但始終不肯抬頭。

時(shí)間過得很快，還有十分鐘就要下課了。這時(shí)她略微抬了抬頭，慢慢地舉起右手，似舉非舉，猶豫不決的樣子。我快步走到她身邊，她聲音很低，藏著一絲怯懦，她說了些什么我沒聽清。我示意她不要緊張，大聲說。這一次，她的聲音大了，她是問我一個(gè)問題，得到我的回答之后，她挺直身子抬起頭來，這是我進(jìn)教室后她第一次抬頭。我始終微笑著，然而我的心卻似乎被深深地刺痛了——她的右眼殘疾!這是我始料未及的。我明白了她一直不肯抬頭的原因，她雖然還是個(gè)孩子，但她的眼神告訴我，她有她這個(gè)年齡本不該有的孤獨(dú)、寂寞和自卑。我依然微笑著告訴她，她今天的表現(xiàn)很好。并且鼓勵(lì)她站起來，向全班同學(xué)做了個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，我得知她的名字叫劉輝。

二、差異教育。需要付出“差異”的愛

回到講臺(tái)，我的心一下沉重了許多，猜想她幼小的自尊心肯定受到過傷害，否則，她不會(huì)膽怯，不會(huì)羞赧。鈴聲響了，當(dāng)我走出教室，回頭望她時(shí)，她正在沖著我微笑，此時(shí)我的我心里才多了幾分欣慰!

回到辦公室我向相關(guān)同事了解了劉輝的生活背景，她出身在一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，小時(shí)候由于意外失去了右眼。父母在外務(wù)工，她跟隨著年邁的爺爺奶奶生活，是一個(gè)典型的留守兒童：內(nèi)心比較封閉、自卑心理較強(qiáng)以及缺乏交流的主動(dòng)性等。做了多年老師，又當(dāng)了母親，這使我對(duì)孩子細(xì)微的動(dòng)作都十分敏感，自己深知作為老師，特別是小學(xué)老師對(duì)孩子們的日常學(xué)習(xí)及生活事物的處理將影響孩子一生。教育學(xué)生是教師義不容辭的責(zé)任，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！倍瘢鼞?yīng)與學(xué)生們心心相連，用“心”去與他們交流，用“心”去與他們溝通。也許不經(jīng)意的“一句話”“一個(gè)眼神”，都將改變一個(gè)學(xué)生對(duì)生活的看法、對(duì)人生的評(píng)價(jià)、對(duì)回憶的憧憬、對(duì)未來的執(zhí)著。之后，我上課經(jīng)常鼓勵(lì)她回答問題，和老師同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)她的自信心。逐漸地，每當(dāng)她對(duì)要解決的問題有自己的想法時(shí)，眼睛里總會(huì)充滿喜悅，我會(huì)適時(shí)向她傳遞贊許的眼神，她會(huì)在老師和同學(xué)的注視下，果敢地站起來，交流自己的想法。

三、尊重并持之以恒地關(guān)愛

隨著時(shí)間一天天地過去，劉輝的變化越來越明顯，變得自信、開朗起來。印象最深的一次是：我正帶著學(xué)生參加七巧板興趣小組活動(dòng)，活動(dòng)室里只聽見七巧板在桌面摩擦的聲音?？粗⒆觽冋J(rèn)真的態(tài)度，我打心眼兒里高興。這時(shí)劉輝略帶矜持地來到我面前，說：“老師，給你糖吃。”說話的同時(shí)，孩子的一只“小黑手”伸到了我面前。此時(shí)三顆糖豆乖乖地躺在孩子那已經(jīng)沁滿汗水的手掌上，三顆晶瑩玲瓏的糖豆沾著孩子手中的汗?jié)n，讓人無法入口。顯然，這三顆糖豆在孩子的手里攥了很久。我來不及揣摩孩子的心理，孩子那真誠(chéng)的眼神，促使我馬上拿起一顆糖豆放進(jìn)嘴里?！昂锰?，謝謝你，老師好多年沒吃過這種糖豆了?！蔽矣芍缘卣f。聽了我的話，孩子高高興興地握著剩下的兩顆糖蹦蹦跳跳離開了?？粗⒆痈吲d的背影，我百感交集：三顆糖豆也許是那么地微不足道，但在孩子看來，更像是老師對(duì)她的認(rèn)可。這也許就是愛的真諦，教育的真諦吧!

從劉輝的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，自信絕對(duì)是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。正確的關(guān)愛和教育是留守兒童最需要的。作為一名基層的教育工作者，更應(yīng)該從細(xì)微處人手，潤(rùn)物無聲，用愛去走近他們、了解他們、教育他們，同時(shí)，也希望學(xué)校、家長(zhǎng)和全社會(huì)來共同關(guān)注留守兒童的教育，給他們一片快樂成長(zhǎng)的天地。

(作者單位 山東省煙臺(tái)開發(fā)區(qū)大季家中心小學(xué))