教師寄語(yǔ)的藝術(shù)

教師寄語(yǔ)是學(xué)校老師尤其是班主任對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活等方面給予的結(jié)論性總結(jié)。好的教師寄語(yǔ)(以下簡(jiǎn)稱“寄語(yǔ)”)可使學(xué)生更好地了解“自我”，并從中受到激勵(lì)和感染，朝著老師所期待的方向健康成長(zhǎng)，因?yàn)?，作為班主任不能把評(píng)語(yǔ)作為一個(gè)總結(jié)，更應(yīng)該把它當(dāng)成學(xué)生成長(zhǎng)的加油站，使之成為老師和學(xué)生、家長(zhǎng)交流感情的橋梁，通過(guò)寄語(yǔ)向?qū)W生表達(dá)老師的關(guān)心和愛(ài)心。如何使寄語(yǔ)真正發(fā)揮巨大作用，淺談以下幾點(diǎn)感想：

一、了解是前提

寫寄語(yǔ)之前，首先充分了解、熟悉學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)、能力、心理等各方面的特點(diǎn)，平時(shí)對(duì)學(xué)生一學(xué)期各種表現(xiàn)要留心觀察，又要詳細(xì)記載，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都了如指掌。下筆之前要做到個(gè)性不同的學(xué)生形象都能清晰地活現(xiàn)在腦海里。

二、親切是基礎(chǔ)

要想寄語(yǔ)起到感化學(xué)生的作用，就必須親切感人，將全部愛(ài)心傾注于短言、要語(yǔ)之中，讓學(xué)生、家長(zhǎng)感到親切而樂(lè)意接受。

三、準(zhǔn)確是關(guān)鍵

寫寄語(yǔ)就是為學(xué)生畫像，不同的人，有不同的肖像，有不同的特點(diǎn)。千篇一律、千人一面的傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)，很難看出學(xué)生思想品德的發(fā)展軌跡，更難起到寄語(yǔ)的導(dǎo)向作用。

四、表彰是方向

找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以正確的指導(dǎo)，任何學(xué)生都不是一無(wú)是處，即使是最差的學(xué)生，也有值得表彰的地方，找出他們的閃光點(diǎn)加以表彰，必能激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的上進(jìn)心。

五、委婉是技巧

運(yùn)用含蓄委婉的語(yǔ)言，既可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，又可激發(fā)他們改正錯(cuò)誤的決心和信心。所以班主任對(duì)學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，切忌用語(yǔ)尖刻挖苦。反之，好的寄語(yǔ)能鼓勵(lì)學(xué)生克服缺點(diǎn)，積極上進(jìn)。

由此看來(lái)，寫評(píng)語(yǔ)是一門藝術(shù)，作為班主任要把對(duì)學(xué)生的話語(yǔ)寫到寄語(yǔ)之中，讓學(xué)生從寄語(yǔ)中受到鼓勵(lì)，得到力量，感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。而教師只要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出恰如其分地描述和適度地評(píng)價(jià)，就能使寄語(yǔ)在班主任工作中產(chǎn)生出人意料的效果。

(作者單位 湖北省公安縣梅園中學(xué))