做有尊嚴(yán)的教育 干有尊嚴(yán)的事業(yè)

讀《高效課堂22條》是我校提出的統(tǒng)一要求，其中對《高效課堂22條》的概括，令我感想頗多。《高效課堂22條》概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，也就是一個中心：“一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本”，給我們的課堂教學(xué)指明了方向。

一看到這本書的題目——《高效課堂22條》，就被它吸引了，像現(xiàn)在每堂課短短的45分鐘要質(zhì)量不就是在要求我們提升課堂教學(xué)效率嗎?所以，我便迫不及待地靜心閱讀了。

“教育需要‘力行’，高效課堂需要‘路徑’!”的確如此，我們一線教師迫切需要掌握“高效課堂需要的路徑”，而這本書就給我們指明了前行的方向，指明了高效課堂的途徑。通過對這本書的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到高效課堂只有一個中心，那就是“一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本”，這就要求我們以生為本，關(guān)注學(xué)生的心理和精神需求，更加注重激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。書中還提到了高效課堂的五種策略，它們是：1.預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教，實現(xiàn)兩個前置——學(xué)習(xí)和問題的前置；2.教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開始，根據(jù)“學(xué)情”做出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)；3.注重對抗質(zhì)疑，落實小組評價；4.注重當(dāng)堂糾錯，及時矯正反饋；5.課后盡可能實現(xiàn)“零作業(yè)”，如需布置，只布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展性作業(yè)。面對這幾個策略我也對自己的教學(xué)進(jìn)行了思考，我認(rèn)為課后做些相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識和技能還是有必要的。因而想要實現(xiàn)“零作業(yè)”還是很艱辛、很遙遠(yuǎn)的，當(dāng)然更希望能從有經(jīng)驗的同行身上學(xué)到實現(xiàn)這一策略的更好方法。此外，書中還提出了高效課堂對于我們教師的要求：教師要“四者”兼?zhèn)?，即促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者，我想今后我也將努力向著這四個角色邁進(jìn)，真正地解放自己，為真正實現(xiàn)“高效課堂”而努力。

好書是放不下的書，是讀了還想讀的書；好書是每讀一遍都有新收獲的書?！陡咝дn堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》這本書，分六章和十個專題進(jìn)行解讀，其中第三章導(dǎo)學(xué)案設(shè)計行動研究，從“以生為本”“以學(xué)為本”“行動原則”三個方面進(jìn)行闡述，“以生為本”就是“相信學(xué)生”“解放學(xué)生”“依靠學(xué)生”“發(fā)展學(xué)生”，這些都是我們中小學(xué)教師編寫導(dǎo)學(xué)案的“路線圖”和“指南針”，是指導(dǎo)我們在課改路上的教師自學(xué)和培訓(xùn)不可多得的優(yōu)秀教材?？梢韵胂?，這本書一定會成為每位立志進(jìn)行高效課堂的教師必讀之書、喜愛之書。

感謝張海晨、李炳亭這兩位作者給我們提供了操作指導(dǎo)性極強(qiáng)的書籍，能讓我們少走些彎路。雖然它沒有高深的教學(xué)理念，沒有高貴的學(xué)院血統(tǒng)，但這樣實實在在給我們指導(dǎo)，給我們第一線的教師“擺渡”的書才稱得上是好書。

細(xì)細(xì)品讀，書中的點點滴滴帶給我深深的觸動，激勵我奮勇前行，對于我而言，要學(xué)習(xí)的還很多，要把握好素質(zhì)教育的實質(zhì)，做有尊嚴(yán)的教育，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格，干有尊嚴(yán)的事業(yè)，努力用充滿愛的方式去教育我的學(xué)生們，編寫屬于自己的教育篇章。

區(qū)教育局提出了大力實施教育，大力實施“一主兩翼”(以區(qū)域課堂教學(xué)改革為主干，以校園文化建設(shè)和教師隊伍建設(shè)為兩翼)的樊城教育發(fā)展戰(zhàn)略，扎實推進(jìn)以成長成才教育為核心內(nèi)容的素質(zhì)教育，努力實現(xiàn)“學(xué)生成長快樂、教師工作幸福、學(xué)校特色鮮明”的教育愿景。傾力打造“中國基礎(chǔ)教育第一學(xué)城”，作為實驗學(xué)校成員之一，讓我們一起向高效課堂邁進(jìn)吧!

(作者單位 湖北省襄陽市三十一中學(xué))