如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育

作為新時代的小學(xué)生，多數(shù)都是獨(dú)生子女，導(dǎo)致他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和承受挫折的能力都比較差，因此，對小學(xué)生實(shí)施心理健康教育是時代的要求，是學(xué)生全面和諧發(fā)展的需要。

一、營造良好的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的情感

根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，我在教學(xué)中重視營造寬松、民主、和諧的心理氛圍，選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主性得到發(fā)展，創(chuàng)造性得到培養(yǎng)，自信心得到提高。

二、搭建表現(xiàn)的舞臺，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的風(fēng)采

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們將心理健康教育的滲透也建立在了這樣一種新型的學(xué)習(xí)方式上，讓教師為學(xué)生服務(wù)，搭建一個展現(xiàn)學(xué)生各方面能力與才華的舞臺，讓學(xué)生來唱數(shù)學(xué)這部“大戲”的主角。

三、組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識

學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程有助于培養(yǎng)其群體意識。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會，對提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的，也會在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種責(zé)任感，從而積極參與，奉獻(xiàn)自己的一份力。

四、滲透思品教育。樹立正確的觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)藏著豐富的德育素材，教師應(yīng)善于充分挖掘。教師在發(fā)現(xiàn)了德育因素后，要抓住時機(jī)，把握關(guān)鍵，利用合理的教學(xué)方法，使思想品德教育自然而巧妙的滲透在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生在掌握知識的同時形成良好的思想品質(zhì)。

五、重視課堂評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教師以積極的態(tài)度期望學(xué)生，學(xué)生就可能會朝著積極的方向改進(jìn)。例如，在上兩位數(shù)加減的口算方法時，我讓班上的一位后進(jìn)生說一說23＋34的口算方法，在我的適當(dāng)啟發(fā)下，這位學(xué)生說出了口算的過程，雖然說的還不夠完美，但是我卻抓住機(jī)會當(dāng)堂表揚(yáng)了他，“看，這位同學(xué)回答的真棒!大家給他掌聲鼓勵一下”，聽到全班響起熱烈的掌聲，這位同學(xué)的臉上露出了燦爛的笑容，顯得非?？鞓?。

—個充滿愛、溫暖、鼓勵、互相支持與親密合作的教學(xué)過程，必然會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣；反之，一個充滿焦慮、擔(dān)心出錯被老師批評的學(xué)習(xí)過程，必然會損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為教師的我們要努力調(diào)動學(xué)生的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

(作者單位 江西省吉水縣文峰小學(xué))