引入三種機(jī)制促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

摘要：百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。學(xué)校要得到發(fā)展，必須先是教師得到發(fā)展，教師發(fā)展了，才能促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。因此，要辦好一所學(xué)校，就必須引入三種機(jī)制，充分調(diào)動教師的工作積極性，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師；積極性；專業(yè)發(fā)展

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。這說明教師在教育工作中起著決定性作用。學(xué)校要得到發(fā)展，首先是教師要得到發(fā)展，教師發(fā)展了，學(xué)生才能得到發(fā)展，從而推動學(xué)校的整體發(fā)展。這也充分說明了教師在學(xué)校發(fā)展中的重要地位。因此，要辦好一所學(xué)校，就必須充分調(diào)動教師的工作積極性，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。筆者通過多年從事學(xué)校管理工作的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出調(diào)動教師工作積極性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一些措施和方法。主要從以下三方面著手：

一、引入目標(biāo)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

清華大學(xué)顧秉林校長在一次畢業(yè)典禮上送給畢業(yè)生“四個重要”，其中第一個就是“方向比努力重要”。這充分說明目標(biāo)的重要性。一個人沒有目標(biāo)，就會失去方向。有了目標(biāo)，才會有方向，有了方向，才有前進(jìn)的動力。只有朝著目標(biāo)不懈努力，才能獲得成功。因此，大到一個國家，有近期、中期、長期目標(biāo)；小到一所學(xué)校，也應(yīng)有近期、中期、長期發(fā)展目標(biāo)；再小到每個人，都必須有自己的奮斗目標(biāo)。

近年來，我校堅(jiān)持“博愛塑魂”的核心辦學(xué)理念，確立了“建有文化底蘊(yùn)的花園，塑有先進(jìn)理念的教師，育有博愛情懷的學(xué)生，辦有博愛特色的學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。學(xué)校每年要制定具體的工作目標(biāo)，每三年要制定三年發(fā)展規(guī)劃，每五年要制定長期發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校才會引領(lǐng)教師朝著目標(biāo)而奮斗。學(xué)校要求每位教師擬訂自己的學(xué)年成長計劃和三年的成長規(guī)劃。教師還要根據(jù)學(xué)校目標(biāo)，結(jié)合自身實(shí)際，給自己制定發(fā)展目標(biāo)。每學(xué)期對自己的成長計劃進(jìn)行總結(jié)和反思，促使每位教師實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。引入目標(biāo)機(jī)制，克服了“只埋頭拉車，不抬頭看路”的思想，使教師明確了方向，激勵教師朝著各項(xiàng)目標(biāo)奮斗，從而調(diào)動了教師工作的積極性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、引入競爭機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

從2008年秋期起，我校在教師評先評優(yōu)、晉升職稱、外出掛職-學(xué)習(xí)等方面采取自愿申報制，充分引入競爭機(jī)制，在全體教師隊(duì)伍中營造出一種公開、公平、公正的競爭氛圍，讓廣大教師積極主動參與到學(xué)校組織的各項(xiàng)活動中來，使每位教師樹立競爭意識，形成自我競爭、自我完善和優(yōu)勝劣汰的良性競爭機(jī)制。從教師思想上促進(jìn)教師主動加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高自身素質(zhì)。同時，我校還推行了教師“項(xiàng)目管理”，將編輯教研刊物《博愛教育》作為—個項(xiàng)目，在全體教師中公開招聘執(zhí)行主編和編輯，充分調(diào)動了教師的積極性，廣大教師積極投稿，收效極好。學(xué)校還在教師中公開競聘年級教研組長、學(xué)科教研組長等，通過公開、公平、公正的競爭，使優(yōu)秀的教師脫穎而出。

三、引入激勵機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

有句俗話說得好：“又想馬兒跑，又想馬兒不吃草，那怎么可能呢?”因此，學(xué)校必須盡最大努力提高教師福利待遇。教師在r-～～中做出了成績時，要予以表彰獎勵。在給予精神獎勵的同時，還要給予必要的物質(zhì)獎勵。學(xué)校應(yīng)本著從實(shí)際出發(fā)的原則，制定一系列的獎勵辦法和措施，來調(diào)動教師的積極性。從2008年秋期起，我校實(shí)施“234園丁獎”，每年在全校教師中評出2名“園丁獎”，在全校中級職稱以上教師中評出3名“星級教師”(金星、銀星、銅星)和在全校初級職稱教師中評出4名“教壇新秀”。制定了《白濤街道中心校教壇新秀評選辦法》《白濤街道中心校“星級”教師評比和獎勵辦法》《白濤街道中心校優(yōu)秀教師評選辦法》等激勵措施，鼓勵教師爭先創(chuàng)優(yōu)，充分引入激勵機(jī)制，調(diào)動教師的工作熱情。

總之，在學(xué)校管理工作中，只有實(shí)施“人本”管理，充分引入目標(biāo)機(jī)制、競爭機(jī)制和激勵機(jī)制，才能調(diào)動教師工作的積極性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

(作者單位 重慶市涪陵區(qū)白濤街道中心小學(xué)校)