論語文教師自身素質(zhì)對學(xué)生的影響

摘要：在教育和培養(yǎng)學(xué)生的過程中，語文教師自身的思想境界、人生內(nèi)涵、學(xué)術(shù)水平對學(xué)生的影響是深刻而永久的。一個品行高尚、知識淵博、情趣高雅的語文教師，會影響到學(xué)生自覺培養(yǎng)高尚的品質(zhì)和健康向上的價值觀、審美觀；一個語文教師無論他的人格魅力是怎樣的內(nèi)涵，都將成為學(xué)生永恒的記憶。一個專業(yè)基本功扎實的語文教師，他的周圍就有一批“書法愛好者”和“文學(xué)才子”……凡此種種，都是教在不言中。

關(guān)鍵詞：自身素質(zhì)；影響；人格魅力；典范；感召力；潛移默化

新一輪課程改革已在全國拉開帷幕，此次課程改革的核心是促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高人的素質(zhì)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。要想使改革達到預(yù)期目標(biāo)，需要諸多基本條件做保證，其中一個基本條件就是教師的素質(zhì)。只有高素質(zhì)的老師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，下面就語文教師自身素質(zhì)對學(xué)生的影響談自己的幾點認識。

一、具有高尚的師德，用自己的人格魅力去影響學(xué)生

在教育和培養(yǎng)學(xué)生的過程中，語文教師的作用是巨大的。語文教師本身的思想境界、學(xué)識水平和行為儀表等構(gòu)成了教師的人格形象，對學(xué)生的影響是深刻而久遠的。因此，哲人對教師冠以——“人類靈魂工程師”的美稱。

1.語文老師應(yīng)以崇高的思想境界做學(xué)生的思想工作導(dǎo)師

現(xiàn)代化教育事業(yè)必須依靠教育，教育必須為國家的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，國家也通過了立法的形式，強調(diào)了“教育要優(yōu)先發(fā)展”“科教興國”“教育奠基”“加大教育投放”“提高民族素質(zhì)、實施素質(zhì)教育”等，這使我們當(dāng)代的語文老師充滿了希望和自豪。語文教學(xué)具有很強的思想性，而教師本身的思想境界又是一部顯性的教科書，如果一個語文教師有了高尚的師德，崇高的思想境界，那么學(xué)生就有了一部很好的、顯性的教科書，這對學(xué)生的影響是潛移默化的、深刻長久的、終身受益的。

2.語文教師要為學(xué)生樹立現(xiàn)代健康的人格的表率，做學(xué)生的人格之師

一位著名的教育家說過：“教育是偉大的事業(yè)，人的命運決定于教育。教師是崇高的職業(yè)，而教師的勞動特點要求他有崇高的而完美的^.格一只有這樣的人他才能教育出意志堅強、精力充沛、性格美好、知識淵博、有活力富于創(chuàng)造的人?！币粋€語文教師不應(yīng)把利益看得太重，把教書看成一種謀生的方式，羨慕為官者、仰慕發(fā)財者，向?qū)W生亂收費、亂罰款，以至離崗謀官，下崗經(jīng)商。不應(yīng)該工作敷衍塞責(zé)、應(yīng)付差事、得過且過、貪圖舒適而平庸無為。

二、語文教師必須具有淵博的知識才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者

一個品行高尚、情趣高雅，具有人格魅力的教師，會對學(xué)生產(chǎn)生深刻久遠的影響。同樣，一個知識淵博、學(xué)養(yǎng)深厚的老師，更能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。新的課改已全面啟動，擺在每一位語文教師面前的是必須不斷發(fā)展自己的專業(yè)技能，并不懈優(yōu)化自己的素質(zhì)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。一個語文老師如果只憑一張嘴講，要學(xué)生多讀書、讀好書，自己卻不思進取，停滯不前，他的學(xué)生就很難發(fā)展。一個普通話標(biāo)準(zhǔn)、音色純正的語文教師，不必做過多的要求，他的學(xué)生會自然地去模仿、苦練朗讀技巧；一個板書工整、美觀、規(guī)范的語文老師，他也會自覺不自覺地帶出一批批“書法愛好者”；一個學(xué)養(yǎng)深厚、知識淵博、知古通今、上知天文、下知地理，對人文、自然、社會等方面知識都略知一二的語文教師，他的學(xué)生也一定知識寬泛；一個老師的詩文若能頻頻見諸報刊，他無需侃侃而談作文的“秘訣”，也無需授古搜今地談?wù)撟魑牡闹匾?，在他的周圍自然會聚集一批批“文學(xué)才子”……凡此種種，都是身教，不必言傳，而效果卻極佳。

三、語文教師必須具有教學(xué)研究的能力。才能促進學(xué)生的全面發(fā)展

教師“教書”，實際上就是“教人”。通過把自己所掌握的知識及技能傳授給學(xué)生。為使自己的學(xué)識在教育教學(xué)中得以充分發(fā)揮，得到學(xué)生的依賴，語文教師還必須具備研究教育教學(xué)的能力。

一個語文教師，在教學(xué)活動中必須以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視、分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的教學(xué)行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對面前學(xué)生的行為心態(tài)進行歸納總結(jié)，走進學(xué)生、研究學(xué)生、研究教育教學(xué)，才能更好地促進學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

總之，對于學(xué)生來說，教師本身無論是言還是行，都充滿著教育內(nèi)容，教師的思想境界、知識素養(yǎng)、人格魅力、性情等無論是什么樣的內(nèi)涵，都會強烈的影響著學(xué)生的心靈深處。所以每個語文教師，無論其自身素質(zhì)、形象怎樣，無論自己是否意識到，在客觀上，他時時刻刻都在影響著學(xué)生，成為學(xué)生永恒的記憶，教師自身素質(zhì)對學(xué)生的影響是直接的、是巨大的。

(作者單位 陜西省旬陽縣紅軍鎮(zhèn)中心學(xué)校)