培養(yǎng)純正校風(fēng)的點(diǎn)滴思考

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！边@充分說明了從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成則更是學(xué)業(yè)有成的重要基石。一個學(xué)校，要成為優(yōu)質(zhì)校園，必須有立足之本，也就是要有純正的校風(fēng)。這樣，才能有利于培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

怎樣形成良好的校風(fēng)，我覺得要做到：

一、領(lǐng)導(dǎo)思想重視

校風(fēng)是支柱，是學(xué)校的靈魂，是體現(xiàn)一個學(xué)校走向的杠桿，是辦學(xué)的方向。作為校長，一定要有一個明確的辦學(xué)指南，要博采眾長，要容納百川，把它匯聚成自家心得，能靈活運(yùn)用，為學(xué)校找到一個準(zhǔn)確的定位。比如“積極進(jìn)取，激流勇進(jìn)”這兩旬，可以說，是一種意志的磨礪，是一種陽光的心態(tài)，體現(xiàn)辦學(xué)之本，體現(xiàn)愛人之心。

具體清楚：(1)明確重要性。校風(fēng)指引著學(xué)校該往何處去，它是學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要足夠重視，時刻想著朝這個目標(biāo)努力。就好比國家的發(fā)展規(guī)劃，沒有就會盲目，就會多走彎路，就會造成不必要的損失。(2)知道目的性。校風(fēng)創(chuàng)立的目的，是為了更好地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，不是束縛，如果在執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)有不夠完善的地方，要及時作出調(diào)整。(3)樹立主動性。校風(fēng)不是束之高閣的東西，它必須接地氣，要有讓人可及可解的直觀性。要有熱情，要做到一月一總結(jié)，發(fā)現(xiàn)接近了目標(biāo)多少，還存在哪些問題，需要改進(jìn)的地方在哪。只有這樣，校風(fēng)才能成為近在目前的事物，才有更直接的可感性。

二、教師積極參與

教師是校風(fēng)具體的執(zhí)行者，是校風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)生只有在教師的影響下才能自覺向著校風(fēng)的目標(biāo)推進(jìn)。所以教師必須做到：(1)知道努力的方向。如果教師對校風(fēng)的具體內(nèi)容都迷惑不解，那何談對學(xué)生施加影響，談什么教育提高。教師必須吃透校風(fēng)的精髓，抓住其中蘊(yùn)含的深刻道理，化文字為實(shí)施，為更好的滲透作好充分的準(zhǔn)備。(2)引導(dǎo)學(xué)生自覺行動。學(xué)生的行為有一定的自主性，但因?yàn)樗麄儧]有完全成人，他們有時又有一定的盲目性和不穩(wěn)定性，需要教師作細(xì)心耐心的引導(dǎo)。教師不必要把校風(fēng)口號掛在嘴上，通過明理講解，讓學(xué)生心悅誠服，為貼近校風(fēng)的目標(biāo)作潤物細(xì)無聲的點(diǎn)撥。(3)做好示范引導(dǎo)。榜樣的力量是無窮的，教師完全可以利用自身的人格魅力去影響學(xué)生。教師彬彬有禮，言行有范，學(xué)生會不自覺地學(xué)習(xí)模仿。師有道，生之范，何況一般來講，教師在學(xué)生心里都有沉甸甸地分量。

三、制訂周密詳細(xì)的規(guī)劃

校風(fēng)雖然易定，因?yàn)橛谐晒Ψ独谇?，可以參照，但如果真要切合學(xué)校實(shí)際，也不是那么容易的。比如城市和農(nóng)村，必然要有所不同，中學(xué)和小學(xué)也會有異。大學(xué)生更是有自己獨(dú)到的看法。所以一定要根據(jù)本校特點(diǎn)，認(rèn)真思考，謹(jǐn)慎確定。

(1)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況拿出草案。校風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)不是一蹴而就的，要合乎學(xué)校發(fā)展實(shí)際。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以先想個預(yù)案，表達(dá)出自己初步設(shè)想。比如一個鄉(xiāng)級中學(xué)，卻定了一個大而強(qiáng)的目標(biāo)，可能實(shí)現(xiàn)嗎?一個小學(xué)，卻要趕超大學(xué)，目標(biāo)大而不當(dāng)，有時是會鬧笑話的。(2)群議做好定奪。再好的校風(fēng)目標(biāo)可能都會稍有瑕疵，讓大家共同發(fā)表看法，達(dá)到更好的優(yōu)化，促進(jìn)它的更好完善，為學(xué)校長足發(fā)展作努力。(3)上報(bào)。一個學(xué)校的校風(fēng)是要讓上級知道的，這個主要表明學(xué)校有明確的發(fā)展目標(biāo)，有成熟的想法，有努力的方向。

四、扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)實(shí)施

校風(fēng)定下來了，就要為此作出不懈努力，不能只把它當(dāng)裝點(diǎn)門面的標(biāo)語。那種有了校風(fēng)之后，就把它丟在一邊，完全還照自己意愿辦事的，是虛假的工作表現(xiàn)，是沒有領(lǐng)會校風(fēng)在學(xué)校中的重要性。

(1)樹立整體形象。一個學(xué)校，校風(fēng)貫徹效果如何，從整個學(xué)校的學(xué)生面貌就可以看出，當(dāng)然校園環(huán)境也體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)者意向。比如學(xué)生衣著得體整潔，舉止禮貌文明，校園干凈優(yōu)雅，散發(fā)出濃濃的書香味。隨處可以看到激勵性的標(biāo)語牌，耐人回味的警示語，師生關(guān)系和諧等。(2)班級積極行動，配合學(xué)校工作。所有的班級都行動起來，匯聚在一起，成就全校的良好風(fēng)氣。一人好不代表全校好，一個班級好也不能說明這個學(xué)校好。只有大家群策群力，才能形成我們向往的校風(fēng)。(3)持之以恒地養(yǎng)成自覺行為習(xí)慣。再好的校風(fēng)口號，實(shí)施了，如果不能堅(jiān)持，一曝十寒，那最終還是馬放南山，良弓深藏，不能達(dá)到預(yù)期的目的。要不間斷地檢查評比，讓各個班級形成爭、搶、趕的局面，把校風(fēng)精神扎實(shí)地落實(shí)。

五、不斷調(diào)整、鞏固、深化，逐漸形成鮮明特色

校風(fēng)有其穩(wěn)定性，但也有其靈動性。因?yàn)闀r代在發(fā)展，比如十幾年前的校風(fēng)和今天就有一定的不同，因?yàn)樗鎸Φ臅r代大環(huán)境不同，面對的學(xué)生也不同。我們必須做到因時而動，討論出更富時代特點(diǎn)的校風(fēng)，并著力推展。如現(xiàn)在涌現(xiàn)的“給力”“神馬”“浮云”等都極富時代特色，能增強(qiáng)文章的生動和幽默感，容易引起今天年輕人的共鳴。我們的校風(fēng)也可以有效借鑒，運(yùn)用一些讓學(xué)生耳目一新的詞語，增強(qiáng)可操作性。比如“求真、立善、創(chuàng)美”“誠實(shí)、守信、勤學(xué)、愛國”，既簡潔又新穎，學(xué)生易學(xué)易記。

校風(fēng)口號易立，執(zhí)行并且到位，需要我們學(xué)校付出很多的努力和辛苦，而且學(xué)生在不斷地變換，更要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師不斷著力，做很多過細(xì)的工作。相信只要我們意識重視，行動扎實(shí)，一定能把校風(fēng)建設(shè)好，讓春風(fēng)在每—個校園吹拂。

(作者單位 江蘇省淮安市淮陰區(qū)韓圩九年制學(xué)校)