淺談初中英語寫作教學(xué)策略

摘要：在初中英語的寫作教學(xué)中，要想提高初中生的英語寫作能力，初中英語教師必須讓學(xué)生大量讀寫，整體運(yùn)行；同時(shí)采用多種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練并指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地寫作。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作；教學(xué)策略

初中英語的寫作訓(xùn)練并不是一朝一夕的事情。教師要想讓學(xué)生在初中階段的英語寫作有個(gè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，就必須有適合本班學(xué)生英語寫作的教學(xué)策略。因此，如何提高本班學(xué)生的英語寫作水平，采用什么樣的教學(xué)策略更適合于本班學(xué)生，是每一個(gè)初中英語教師需要認(rèn)真思考的問題。

一、大量讀寫.整體運(yùn)行

1.要想提高初中學(xué)生的英語寫作能力，就必須加大英語閱讀量

英語寫作教學(xué)雖然是寫的教學(xué)，但是學(xué)生的英語寫作能力卻是以學(xué)生的閱讀能力為基礎(chǔ)的。只有學(xué)生具有扎實(shí)的英語閱讀的功底，才有可能提高其寫作的能力。

2.學(xué)生在英語閱讀的過程中，可以在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)多種句型語法

英語文章是有很多詞匯和句子構(gòu)成的。而句子中的語法是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生在大量閱讀的過程中進(jìn)行語法的學(xué)習(xí)，并在不同的語言環(huán)境下思考不同的語法的用途。因此，大量的閱讀，會(huì)讓學(xué)生逐步夯實(shí)英語作文。

3.整體運(yùn)行

學(xué)生邊讀邊寫，在寫作的過程中，逐步將閱讀中學(xué)到的語法運(yùn)用到習(xí)作中去，這個(gè)過程，使學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力得到提高，使閱讀和習(xí)作呈現(xiàn)一種螺旋狀上升的勢(shì)態(tài)。

二、教師要采用多種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練

1.教師要加強(qiáng)學(xué)生的口語教學(xué)

加強(qiáng)學(xué)生的口語教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑之一。寫手的口語能力得到增強(qiáng)，那么筆頭的交際能力也就得到增強(qiáng)?！皩憽笔恰罢f”的一種延伸，是在學(xué)生說的基礎(chǔ)上對(duì)語言表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。因此，加強(qiáng)學(xué)生的口語教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。

2.教師要抓住學(xué)生寫作中存在的種種問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的教學(xué)

學(xué)生在習(xí)作的過程中，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。如受到漢語的影響，生造詞句、條理不清、詞匯貧乏，導(dǎo)致搭配失當(dāng)。這些問題導(dǎo)致學(xué)生不但盲目寫，而且不愿意寫或者逐步步入寫作的誤區(qū)。因此，教師要抓住這些問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度多層次的訓(xùn)練。如教師要對(duì)學(xué)生的單詞、句子的積累以及造句成篇的能力進(jìn)行多層次訓(xùn)練。在單詞和句子方面，要通過多種教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的積累。在造句成篇方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生把語法項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，從仿寫逐步過渡到改寫，再由改寫過渡到自由寫。

寫作的初始階段都是由仿寫開始的。仿寫一篇跟閱讀材料類似的短文，使學(xué)生感覺到有文可依，再加上教師要布置學(xué)生寫一些學(xué)生感興趣的習(xí)作內(nèi)容，學(xué)生的習(xí)作興趣自然會(huì)提高，也比較容易讓學(xué)生感知到習(xí)作方法的運(yùn)用。而改寫的方法也很多，如縮寫課文，在加深課文理解的基礎(chǔ)上，提高習(xí)作技能；續(xù)寫課文，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力；文體轉(zhuǎn)換的改寫，讓學(xué)生興趣盎然。當(dāng)然，改寫比仿寫更難，這就要求教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，用于克服在寫作中遇到的困難，使學(xué)生能夠在每一次的習(xí)作練習(xí)中都能夠有所收獲。而自由習(xí)作更是借助在仿寫之上，學(xué)生通過對(duì)不同題材的文章進(jìn)行不同層次的練習(xí)，并在這個(gè)基礎(chǔ)之上，初步使用自己的語言寫人寫事，并要逐步保證英文習(xí)作的正確性。

3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信

興趣是最好的老師。學(xué)生只有不斷克服前進(jìn)道路上的種種困難，不被困難所挫敗和壓倒，才能在寫作方面有所進(jìn)步和收獲。而教師對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，是能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要途徑。

一些學(xué)生對(duì)寫作缺乏自信，教師要教會(huì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，多想辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。教師要抓住各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由評(píng)改，欣賞別人的作品，從別人的作品中找到自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)以及不足，并積極有效地參與到叫寫作中去。

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫作

1.教師要有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練

寫作是一種語言的藝術(shù)，英文寫作能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的。教師可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的詞句訓(xùn)練，逐步過渡到段章篇的訓(xùn)練。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用英文描述人物、物體以及敘述各種英文小故事。隨著訓(xùn)練的深入，讓學(xué)生有意識(shí)地在不同的訓(xùn)練階段寫不同的話題，不斷地提高。

2.教師要讓學(xué)生能夠清楚地看到自己的進(jìn)步

學(xué)生只有清楚地看到了自己的進(jìn)步，才能增強(qiáng)自信心，逐步擁有駕馭英語語言的能力。在這個(gè)過程中，教師要讓學(xué)生多看重寫作的過程，真正培養(yǎng)自己的能力。學(xué)生只有在寫作的過程中獲得了樂趣，才能不斷增強(qiáng)信心。

總之，初中英語教師只有通過有意識(shí)的多種訓(xùn)練方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生通過看到自己寫作能力以及寫作水平的進(jìn)步，才能不斷地向前邁進(jìn)，并在寫作的過程中進(jìn)一步獲得相應(yīng)的樂趣，培養(yǎng)相應(yīng)的寫作素養(yǎng)，提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘建平，淺談初中生英語寫作能力的提高[J]，校園英語：教研版，2011。

[2]江風(fēng)蘭，初中英語寫作教學(xué)探究[J]，中學(xué)教學(xué)參考，2011。

(作者單位 重慶市江津區(qū)第八中學(xué)校)