如何打造初中英語(yǔ)教學(xué)中的高效課堂

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)較高影響力和社會(huì)效益的課堂。作為一名英語(yǔ)老師，如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地采用適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是英語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。下面就平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨的難題

根據(jù)初中新目標(biāo)英語(yǔ)教材的特征，不難看出，提高初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)高效性，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)能提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力以及跨文化社交能力。那么，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中到底面臨哪些教學(xué)上的難題呢?

第一，初中新目標(biāo)英語(yǔ)教材對(duì)于現(xiàn)在大部分的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，詞匯量太大，內(nèi)容較多，這是教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中面臨的客觀難題。對(duì)于大部分的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有進(jìn)行正常的授課，學(xué)生真正學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)并不多。但是初中的英語(yǔ)教材又是建立在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上的，所以學(xué)生在進(jìn)入初中以后面對(duì)詞匯量的劇增，很容易喪失信心和興趣。

第二，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要學(xué)生極高的興趣?？墒乾F(xiàn)在的學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)的激情和主動(dòng)，他們似乎已經(jīng)習(xí)慣了老師的一言堂模式，對(duì)于老師在課堂上安排的一些小組活動(dòng)幾乎沒(méi)有參與意識(shí)，造成有些課堂教學(xué)的情景教學(xué)難以進(jìn)行。

第三，許多教師教學(xué)觀念陳舊，依然采用一些舊的教學(xué)方法和理念來(lái)組織課堂教學(xué)，教師的個(gè)人魅力不能夠把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)。另外，一些教師不能及時(shí)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，不能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)的趣味性不夠，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.更新教學(xué)觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育

教學(xué)改革是通過(guò)每一位教師的教學(xué)來(lái)完成的。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是以教師教學(xué)行為的改變?yōu)榍疤岬??！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

2.巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身就缺少語(yǔ)言環(huán)境，所以他們認(rèn)為英語(yǔ)是一種枯燥的語(yǔ)言。那么，作為教師如何巧用教學(xué)方法活躍課堂氣氛呢?我覺(jué)得應(yīng)巧用一些格言、諺語(yǔ)、歌謠、謎語(yǔ)和游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興起，初中新教材更應(yīng)做到這一點(diǎn)。

如在教學(xué)初三第五單元“It must belong to Carla”時(shí)，我采用了這樣一首歌謠來(lái)幫助學(xué)生記憶并熟練運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞表示推測(cè)的用法。打節(jié)拍用chant的形式來(lái)教授學(xué)生：

Whose book is this?Whose book is this?

It can’t be mine，It can’t be mine

My book is here，My book is here

Whose book is this? Whose book is this?

It could be Tom’s，It could be Tom’s

His book is lost，His book is lost

Whose book is this? Whose book is this?

It must be Ann’s，It must be Ann’s

Her name’8 on it，Her name’s on it

這樣既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的重要語(yǔ)法，也活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果非常明顯，學(xué)生的參與度非常高。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

首先，自主學(xué)習(xí)是相對(duì)被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的。它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)學(xué)習(xí)，是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。它能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上思考探究，而且也能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生獲得深層次的情感體驗(yàn)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)，能給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)時(shí)空。其次，合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng)，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展到的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的，是指學(xué)生在小組中為了完成共同的分工，并在過(guò)程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。在課堂上實(shí)施小組活動(dòng)，便成為一種有效的互動(dòng)策略。

新課程英語(yǔ)教學(xué)的理念要求教師不但要深入教材，同時(shí)也要研究和探索新的教學(xué)方式、方法，及時(shí)學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法進(jìn)行指導(dǎo)，只有這樣才能構(gòu)建出高效的英語(yǔ)課堂?？傊?，“高效、快速”是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐。全力打造一個(gè)高效的英語(yǔ)課堂是我們所有英語(yǔ)教師的共同職責(zé)，也是這個(gè)新時(shí)代對(duì)我們的要求。

(作者單位 山東省鄒城市第八中學(xué))