創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法討論

摘要：音樂作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對孩子的健康發(fā)展非常重要。簡要概述了音樂對孩子發(fā)展的作用，闡述了當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的不足，以期探討如何創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法，為音樂教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、音樂對小學(xué)生的作用

小學(xué)音樂教育以一種特殊的方式去指導(dǎo)孩子認(rèn)識客觀世界，擴大孩子的知識視野，促進孩子智能向多方面發(fā)展，諸如情感體驗、鑒賞力、想象力等。音樂可以提高孩子的情感表達(dá)能力，它利用鮮明的節(jié)奏、豐富的和聲等來直接刺激孩子的情感中樞，對孩子的情感、情操和道德觀念起到積極影響。小學(xué)是教育過程的初級階段。這個階段鞏固孩子正確的學(xué)習(xí)動機，對孩子以后的繼續(xù)教育過程尤為重要。音樂作為教學(xué)內(nèi)容之一，可以給孩子帶來歡樂，讓孩子快快樂樂進行其他課程的學(xué)習(xí)，從而為繼續(xù)教育打下良好的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的不足

1.創(chuàng)新能力欠佳

部分教師的音樂教學(xué)只是機械地重復(fù)著以往的教學(xué)模式，不符合當(dāng)前學(xué)生的特點，更不符合創(chuàng)新的理念。美國著名教育學(xué)家布魯納曾指出：“教學(xué)生任何科目，絕不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識和組織知識，教師不可以只把學(xué)生教成一個活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維?！边@種故步自封的教學(xué)模式已不符合課改的要求。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式、方法未打破

受傳統(tǒng)教育的影響，加之課程內(nèi)容安排等其他因素的影響，“以教師為中心”即師教生學(xué)教學(xué)模式難以根除。在教學(xué)方法上講的過多。忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主觀能動性難以發(fā)揮。

3.傳統(tǒng)教學(xué)評價未改變

小學(xué)音樂教學(xué)只是普通的藝術(shù)教育，而不是專業(yè)和職業(yè)的藝術(shù)教育。在教學(xué)評價方法上，教師對學(xué)生的評價僅從知識和技能方面評價，忽略了學(xué)生對音樂的興趣、愛好、鑒賞力等方面的評價；不注重學(xué)生情感能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，從而忽視了音樂育人的功能。

三、創(chuàng)新教學(xué)與方法探討

1.營造良好的課前氛圍

孩子的本性是好動，課間十分鐘對孩子而言便是“動”的時刻。因此上課時正確調(diào)節(jié)孩子的注意力，將孩子的注意力“拉”到教師身上極為重要。教師可以在課前放些舒緩的音樂讓孩子逐步靜下來；也可以彈奏樂曲，讓孩子有節(jié)奏地做拍手等動作，逐步將孩子的注意力調(diào)節(jié)到課堂中。在開始講課時，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，以營造良好的教學(xué)氛圍。

2.根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，合理進行教學(xué)

學(xué)生的生理特點是好動、好玩，心理特點則是好奇、好勝。雖然孩子的人生觀、世界觀尚未建立起來，但孩子對音樂的感受力較強，易出現(xiàn)聽音樂時手舞足蹈的現(xiàn)象。音樂教師應(yīng)該充分認(rèn)識到小學(xué)生的生理、心理特點，并據(jù)此合理安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中充分利用孩子好動的特點，通過“動”來掌握音樂節(jié)奏，激發(fā)他們對音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂內(nèi)容的理解。

3.把情感融入課堂

情感對音樂教學(xué)極為重要，這就要求教師在教學(xué)過程中需要營造輕松愉悅的氛圍。教師要與學(xué)生真誠相待，以感情贏得感情，出孩子能夠從音樂教學(xué)中感受到喜悅和樂趣，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生在生理、心理上都具有幼兒的特性，需要由教師引導(dǎo)他們對音樂的感悟。音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)多鼓勵孩子，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。

4.教師應(yīng)及時給予學(xué)生指導(dǎo)

音樂是抽象的，每個學(xué)生不同時間聽同一首作品會產(chǎn)生不同的感受，教師不應(yīng)該對音樂內(nèi)容描述過多或?qū)σ饩趁枥L太具體，因為過多的語言可能會限制學(xué)生的主動思維，阻礙學(xué)生想象力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)把更多的想象空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，這樣學(xué)生才會獲得審美的樂趣和愉悅體驗。

5.合理選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的特點，選擇能打動學(xué)生的歌曲。很多孩子走出課堂便不在歌唱教師所教的歌曲，這存在許多原因。如歌曲內(nèi)容陳舊，不符合學(xué)生的特點，不為學(xué)生所熟悉，對教師所選歌曲不感興趣；歌曲旋律復(fù)雜或內(nèi)容抽象，超出學(xué)生的理解能力。這就要求我們音樂教師選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)選擇為學(xué)生所熟悉、所感興趣，而不是復(fù)雜的歌曲。

6.開展多種課內(nèi)活動，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力

教師應(yīng)定期結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，在課堂上開展一些簡單、生動、學(xué)生所喜歡的活動，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。通過與他人的合作過程中，既給孩子提供了展現(xiàn)自己的機會，培養(yǎng)了展現(xiàn)自己的機會，也培養(yǎng)了與他人合作的意識。最重要的是通過開展此類活動，讓學(xué)生找到自己的發(fā)光點，從而樹立正確的自信心。

四、小結(jié)

音樂可以促進孩子智力和德育的發(fā)展，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在著創(chuàng)新能力欠佳、傳統(tǒng)教學(xué)模式未打破和教學(xué)評價不完善等問題。音樂教師應(yīng)營造良好的課前氛圍；應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理和心理的特點合理進行教學(xué)，同時把情感融入課堂中。教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生給予及時的指導(dǎo)；最后教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理開展多種課內(nèi)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

(作者單位 山東省濱州市無棣縣第一實驗學(xué)校藝術(shù)部)