教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法

摘要：創(chuàng)設(shè)情境，挖掘潛能，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法來記字，提高興趣。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；借助拼音；讀準(zhǔn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，很大程度上表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用上。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級(jí)要以識(shí)字為教學(xué)重點(diǎn)。如何教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法呢?下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境。挖掘潛能

從教學(xué)低年級(jí)以來，第一次發(fā)現(xiàn)孩子的識(shí)字欲望和潛能如此之大，同一個(gè)字，會(huì)有各種不同的記法。學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，認(rèn)識(shí)事物的角度也是多樣的。所以作為教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)孩子、激發(fā)孩子，使他們的潛能得到最大限度的發(fā)揮。

二、教會(huì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音

預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備的。為了提高小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率，在上新課前，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)，也為課堂上學(xué)習(xí)生字做好了心理準(zhǔn)備。

三、教會(huì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法來記字。提高興趣

識(shí)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，熟練掌握。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，而且能提高識(shí)字的興趣。在教學(xué)生字時(shí)，根據(jù)字型的特點(diǎn)我們可以用“加一加”“減一減”“換偏旁”“加偏旁”等識(shí)字方法。低年級(jí)小學(xué)生初步懂得怎樣去識(shí)字，就能激發(fā)不斷探索的熱情，并成為自覺識(shí)字最有力的動(dòng)機(jī)。

四、在活動(dòng)中識(shí)字

在課外活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)字，是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的重要手段。小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心、榮譽(yù)感，他們總是希望自己的成績(jī)得到同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，教師要積極組織學(xué)生廣泛開展各種課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正體會(huì)到識(shí)字其樂無窮，同時(shí)教師要不吝嗇地表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，特別是后進(jìn)生，要盡量迎合他們好勝的心理，使他們充分體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

五、運(yùn)用游戲形式，鞏固認(rèn)識(shí)生字。提高識(shí)字能力

根據(jù)心理學(xué)家分析：人的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸衰退。所以，在學(xué)生正確識(shí)字后，還得進(jìn)行間隔性的再現(xiàn)。而根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的有趣的課堂游戲活動(dòng)，既能活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效率，使學(xué)生掌握識(shí)字的規(guī)律。

1.猜謎語識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望

學(xué)生喜歡猜謎語，猜謎語本身是一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)。根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，編一些謎語讓學(xué)生猜，能激起他們識(shí)字的愿望，也能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律。編的好的學(xué)生可獲得“謎語大王”稱號(hào)。學(xué)生興趣很高，編的五花八門。如什么彎彎像小船?(月)；一個(gè)人是什么字?(大)；兩個(gè)人是什么字?(天)……

2.動(dòng)作演示，幫助理解字義

通過簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)生字的興趣。久而久之，學(xué)生不僅能從中摸索到一些規(guī)律，也可提高識(shí)字能力。

3.編順口溜，幫助記憶生字

根據(jù)漢字筆順、筆畫編順口溜，讓學(xué)生邊讀邊寫邊識(shí)字。如教學(xué)“休”字，可教給學(xué)生編成“一個(gè)人靠在大樹下睡覺”。在老師的帶動(dòng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過程中，也編出了許多順口溜。這樣，學(xué)生很有趣味地說著，一邊讀著生字，甚至把它當(dāng)作小詩吟著，字形印象特別深。

4.動(dòng)作演示，幫助理解字義

有許多字詞的意思無須用語言解釋，只要一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作或表情就能達(dá)到目的。如在學(xué)“跳”字時(shí)，讓學(xué)生跳一跳，知道是用腳跳，所以是足字旁。類似這樣表示動(dòng)作的字，都可以讓學(xué)生實(shí)際做一做來體會(huì)、學(xué)習(xí)。

5.利用“找朋友”和“捉迷藏”游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字

利用“找朋友”“捉迷藏”等游戲使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字。比如，教學(xué)“歲”“新”“朋”“古”等生字時(shí)，可將這四個(gè)字拆分成偏旁“山”“夕”“親”“斤”“月”“月”“十”“口”分別寫在卡片上，分給8位同學(xué)，讓他們組字。

我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，以興趣為燃點(diǎn)，助燃探索的熱情，要始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、機(jī)械的記、重復(fù)的寫、單方面的教為大膽的質(zhì)疑、激烈的討論、積極的思考、自主的學(xué)習(xí)，變淺層次的識(shí)字活動(dòng)為深層次的探究活動(dòng)，讓學(xué)生的識(shí)字教學(xué)真正落到實(shí)處。教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)識(shí)手教學(xué)必須注意教育對(duì)象的年齡特點(diǎn)，利用各種形式提高學(xué)生識(shí)字的興趣，教給識(shí)字方法，就一定能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的識(shí)字能力。

總之，教是為了不教。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量多、難度大。為了讓學(xué)生掌握得更牢固，教師不僅要教會(huì)學(xué)生讀生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

楊輝，自主識(shí)字，學(xué)生的方法真不少，小學(xué)語文教師，2001(10)。

(作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)霍城縣格干牧業(yè)學(xué)校)