打開物理學習的“羽翼”

許多初中學生總是對物理學習說“NO”，一提起物理課，馬上變得無精打采，形同蔫了的茄子。如此現(xiàn)象，原因就是教師在日常物理課堂上沒有有效激發(fā)學生對物理學習的興趣，沒有讓學生打開物理學習的“羽翼”，從而導致學生沒有學習的動力，物理課堂教學效果無法優(yōu)化。筆者在實際教學過程中，也遇到了上述情況，并取得了一些教學突破，與同仁交流。

一、肯定、贊揚學生，用積極的話語鼓勵他們

初中學生與小學生相比自尊心更強，如果我們還是沿用教授小學生的那種教學習慣，顯然已經(jīng)不能適應。我們必須充分關注他們的自尊心，注意多鼓勵他們，贊揚他們，認可他們，同時要注意到學生個性和學習能力的不同。在教學過程中，善于把握他們的長處，這樣才能增強學生對物理教師的好感，師生間心與心的距離也會因此而縮短，感情上才會更加親近，學生才會更樂意去上物理課。馬克-吐溫說：“我能為一句贊美之詞不吃東西?！泵说脑捥N含了一定的道理，說明了表揚的話帶給人們的力量。生活中，大多數(shù)人都愿意聽好話，樂于在贊美中接受別人提出的意見，樂于在表揚中學習知識。這一點對于初中生來講，尤為重要。比如，在教授“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時，一個學生認為凸透鏡所成的像只是放大倒立的虛像，我當時沒有直接說他不正確，而是給他舉例說明他的認識是不正確的，比如，照相機的鏡頭就相當于一個凸透鏡，照片底片是照相時形成的像。放映機、幻燈機、投影機、放大鏡、探照燈、攝像機和攝像頭都應用了凸透鏡，可以說凸透鏡完善了我們的生活，時時刻刻都應用在生活中。還有，遠視眼鏡就是凸透鏡，而近視眼鏡則是凹透鏡。舉完例子之后，我還鼓勵他通過畫凸透鏡的成像光路圖，來理解凸透鏡到底能成什么樣的像，最后，他得出了凸透鏡可以成倒立放大、等大、縮小的實像或正立放大的虛像。經(jīng)歷過這次事件以后，多次物理測試涉及凹凸鏡的試題，這位學生從來沒錯過。這不能說沒有我贊揚他的功勞。也許學生對知識點的一個疑問，就在你的鼓勵聲中很在意地接受了，并能深深地印入他們的內(nèi)心深處，這就是贊揚的力量。

二、激發(fā)學生的學習興趣，親近他們

樂學才能有所突破。任何一門課程都離不開興趣，物理課也不例外。當一個學生對物理知識感興趣的時候，總是能全神貫注地投入到學習當中。反之，如果他對物理課一點興趣都沒有，學習的過程肯定是異常艱難。當學生在接觸到豐富多彩的物理知識時，如果能夠產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，感到物理知識真的和我們的日常生活緊密聯(lián)系，他們就會對物理知識的汲取充滿渴望，也就會產(chǎn)生濃厚的學習物理的興趣。教師要做的就是要激發(fā)他們的學習興趣，多給他們聯(lián)系生活中的實際例子，多用淺顯的道理去理解較深奧的知識，不回避他們的疑問，有問就要盡量去回答，讓他們學習物理的熱情，如同高性能的“汽車引擎”高速運轉(zhuǎn)，不斷帶領他們到物理的世界中馳騁。此時，教師要和學生打成一片，和他們一起去分享學習中的進步與快樂，利用現(xiàn)有的一切教學手段，比如幻燈片、科學短片等等，最大限度地激發(fā)他們的求知欲，這樣才能建立良好的師生關系，他們才能更加尊重老師，愛戴老師，愛上物理課。

三、研究新的教學方式，吸引他們

不斷改變教學方式，才能讓沉悶的物理課堂活躍起來。在教學有關《摩擦力》內(nèi)容時，我不斷地思考如何能讓學生形象地感受到摩擦力的效果，真切地感受到摩擦力的大小。在課前，我準備好三樣東西，一個圓球，一張白紙，一塊毛巾，首先請一個同學把圓球輕輕地從白紙的一端推到另一端，記錄下時間，然后讓他把圓球從毛巾的一端輕輕地推到另一端，也記錄下時間，然后兩者相比較，時間不同的原因就是因為摩擦力的存在，且摩擦在兩種界面上的大小不同。通過這種直觀的實驗，讓學生充分感受到了摩擦力的作用，從而自然地引入本節(jié)課內(nèi)容的學習。另外，我經(jīng)常開展物理課外探究活動，把學生在書本上學到的知識，運用到實際生活當中去，讓學生在課外拓展活動中進一步培養(yǎng)學習物理的興趣。通過不斷的運用知識，轉(zhuǎn)化成一種實際的能力，在學生的心中激發(fā)起強大的探究動力，為以后的進一步深造打下不竭的興趣動力。如今的學生，學習的手段不再局限于書本，信息獲取的渠道變得多樣化，學生不再只是“兩耳不聞窗外事”的書呆子，而是要“家事，國事，天下事，事事關心”。教師要充分利用現(xiàn)有的報刊等文字媒體，利用學校配備的多媒體教室，讓學生了解社會，感受到物理知識在日常生活中的運用，加深對所學物理知識的理解。

四、發(fā)揮名人效應，感受榜樣的力量

物理學方面的科學家，許多都是我們學習的典范，比如居里夫人、愛因斯坦、愛迪生等等。物理課上，我經(jīng)常給學生講這些物理大家的故事，用他們的經(jīng)歷去鼓勵他們，告誡他們在科學的道路上要有堅韌不拔的毅力，如為了從一噸工業(yè)廢渣中提煉出鐳，居里夫人將廢渣一鍋一鍋地煮沸，一刻不停地攪拌；一瓶瓶地倒進倒出，一丁點一丁點地結晶。她每天穿著沾滿灰塵和酸液染漬的工作服，站在大鍋旁，煙熏火燎，眼睛流淚，喉嚨刺癢……就這樣，她整整奮斗了35年，這是多么繁重的勞動，需要何等堅韌不拔的毅力啊!她既是世界聞名的學者，又是名副其實的工人，她能有所收獲，離不開堅忍不拔的意志。

總之，只有擁有有效的教學手段，才能打開學生物理學習的“羽翼”，使學生展翅翱翔于物理的“天空”。

(作者單位 江蘇省新沂市瓦窯中學)