興趣在小學作文教學中的運用

小學階段是小學生審美能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，在這個階段提升小學生的語文學習興趣對于小學生的健康成長以及未來的發(fā)展都是非常有益的。而小學語文中的作文教學作為小學生語文學習的重要組成部分，在小學生的語文學習中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文從小學語文教學利用學生興趣來開展的角度出發(fā)，談論了有效運用興趣提升小學生寫作能力的幾點策略。

一、引導小學生觀察生活，培養(yǎng)學生的寫作興趣

小學階段是小學生的好奇心以及求知欲處于較為旺盛的階段，教師應在教學過程中通過指導小學生從恰當?shù)慕嵌葋碛^察生活，進而培養(yǎng)小學生進行寫作的興趣。這樣一來，小學生的寫作就—定能夠在興趣的指引下得以順利地完成。比如，教師講述《燕子》這篇文章時，可以首先通過引導學生朗讀課文，形成對燕子的初步認識；然后，教師再給小學生播放一些燕子的相關(guān)圖片以及視頻等，鼓勵小學生針對自己的感悟積極地進行發(fā)言，接著恰當?shù)匾龑W生將其觀察的角度向正確敏銳的方位轉(zhuǎn)變。

二、指導學生積累寫作素材。幫助他們進行表達

語文教師在對學生進行寫作教學的過程中，要注意淡化寫作的任務性以及目的性，注重小學生平時的積累，引導他們慢慢地培養(yǎng)自己進行表達和寫作的興趣以及能力。比如，教師講述《荷花》這篇文章時，可以引導小學生將自己覺得優(yōu)美的詞匯及句子記錄下來，并鼓勵小學生使用這些詞匯或句子表達自己的感悟。通過對詞匯和句子的靈活運用，小學生會感到表達得心應手，進而慢慢地形成一種進行表達和寫作的習慣。這樣一來，教師就可以在平時的教學中幫助小學生在寫作靈感以及興趣的推動下，自如地將其想法表達出來，小學作文教學的開展將變得更為順利。

小學生的寫作興趣對于寫作教學的開展具有極大的推動作用。教師在引導小學生進行寫作時，一定要避免強制性的寫作任務的實施，要通過與小學生溝通交流，引導他們從恰當?shù)慕嵌葋砑氈碌赜^察生活，鼓勵他們將自己的感悟?qū)懴聛?。這樣一來，小學生的寫作興趣得以提升，寫作教學就可以在潛移默化的過程中得到更為有效的實施。

(作者單位 四川省甘孜州康定縣新城實驗小學)