用語言調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性

教學(xué)語言是教師用來傳遞知識信息的重要媒介，是一切教學(xué)活動的最基本的教學(xué)行為，它在很大程度上影響教學(xué)效果。其大致可以分為有聲語言和身體語言。這里主要講講有聲語言的運用。

體育教師與其他科目的老師相比較，有其特殊性。首先是上課的地點與其他科目的地點不一樣，因此教師的聲音相應(yīng)要高一點。但在實際教學(xué)過程中教師如果一味地高聲調(diào)，語速過快，只能使學(xué)生感到疲憊；如果不加停頓，不但教師本身易疲憊，而且聽課的學(xué)生大腦收取的信息整理不及而情緒不佳；反之，聲音小，語調(diào)平淡，語速慢，跟不上學(xué)生大腦處理信息的速度，就像播放一首催眠曲，只能使學(xué)生思維處于半抑制狀態(tài)而產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習(xí)興趣，降低聽課效果。

其二，教師在組織語言的時候，要注意前后的連貫銜接，讓學(xué)生聽起來有因有果。同樣一節(jié)課，語言組織得當，學(xué)生的學(xué)練積極性是不一樣的，這一點在我的教學(xué)過程中深有體會。三年級兩個班的體育課在同一天，內(nèi)容是跳繩和仰臥起坐。我在先上的班級中把訓(xùn)練任務(wù)直截了當?shù)卣f給他們：“大家把跳繩拿出來準備好，150次單搖，預(yù)備，開始……”跳完以后再進行第二組練習(xí)。學(xué)生在我的口令下中規(guī)中矩地進行著練習(xí)，但是他們的臉上反映不出心情。在另一個班級上課的時候，我想還是改改方法吧，于是對他們說：“同學(xué)們，你們看五、六年級的大哥哥大姐姐跳繩跳得多好，單搖跳得快，雙搖跳得順，你們想不想和他們一樣呀?……好，你們只要按照老師的要求去做，不用多久也能跳這么好。下面把你們的繩子拿出來吧?！边@樣一說，學(xué)生的積極性都調(diào)動起來了，—個個躍躍欲試，迫不及待地等待老師說“開始”。

當然，對于不同年齡的教學(xué)對象，所采用的講話方式也不同。總的來講，要多鼓勵，多贊揚，把挖苦、諷刺、盛氣凌人式的語言杜絕門外。心理學(xué)上說：對人的良好思想行為做出肯定和贊許，能使其產(chǎn)生愉快的情感體驗，得到表揚和鼓勵的人，會煥發(fā)出很高的積極性和主動性。在課堂上，教師對學(xué)生的有益評價，會使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的情感體驗，學(xué)生會以更加積極的心態(tài)和飽滿的熱情去參與練習(xí)。另外，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師的語言要準確、精練，讓學(xué)生一聽就懂，正確領(lǐng)會教學(xué)重點和難點。切忌用詞不當，隨心所欲。只有如此，才能有助于調(diào)動小學(xué)生練習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效果，同時也有助于提高教師自身的人格魅力。

(作者單位 江蘇省張家港市白鹿小學(xué))