關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)提高教學(xué)效率

中國有句格言：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。傳統(tǒng)的課堂，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授和經(jīng)驗(yàn)的接受，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體感受，課堂成了遠(yuǎn)離學(xué)生生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的概念世界。新課程理念下的課堂，不再把傳授既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的唯一任務(wù)，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷和體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)悟，在反思中重構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)的策略和方法，獲得積極的情感體驗(yàn)。

一、關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，讓生活數(shù)學(xué)化。

如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生到生活中去搜集各種百分?jǐn)?shù)，這樣，就不會(huì)在課堂上只讀幾個(gè)枯燥的教學(xué)例子了。如此，通過聯(lián)系自己的實(shí)際生活，所學(xué)的知識(shí)會(huì)系統(tǒng)、牢固地記在腦子里。再如，在教學(xué)“找規(guī)律(搭配)”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們平時(shí)早餐喜歡吃什么?如果給你提供漢堡、饅頭、面包這3種食物，你準(zhǔn)備選什么?如果只選1種食物，共有幾種選擇?再給你提供牛奶、豆?jié){2種飲料，如果只選1種飲料，有幾種選擇?如果請(qǐng)你選1種食物再配1種飲料做早餐，你準(zhǔn)備怎樣搭配?這樣一個(gè)充滿情趣的問題情境，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，并積極主動(dòng)地帶著自己的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)課堂。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容的選擇上要貼近學(xué)生的實(shí)際，要有利于學(xué)生的體驗(yàn)與理解、思考與探索，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，有意識(shí)地把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常生活緊密聯(lián)系起來，充分利用身邊的生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)面積單位“公頃”之前，筆者在這部分內(nèi)容的教學(xué)上進(jìn)行了一些嘗試：課前帶領(lǐng)學(xué)生量一量、走一走、排一排、跑一跑，讓學(xué)生實(shí)際感受100米有多長，為學(xué)生在課堂上認(rèn)識(shí)1公頃做了充分的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終建立在已有的操作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)上，學(xué)生在課堂上的空間想象有依有據(jù)，抽象的數(shù)學(xué)概念在學(xué)生的活動(dòng)中逐漸清晰和深刻，學(xué)生能夠自主地、創(chuàng)造性地用自己的方法來進(jìn)行空間想象和記憶，從而提高了課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)“商中間或末尾有O的除法”時(shí)，出示例題情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立試算。板書出基本算法，不作評(píng)價(jià)，再請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)計(jì)算兩題：906÷3；407÷2。圈出兩個(gè)豎式中0的計(jì)算部分，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：對(duì)這一部分計(jì)算，你們有什么看法?

生：這一部分可以不寫。(不少學(xué)生立即附和著)師：好想法，但不寫會(huì)不會(huì)影響后面的計(jì)算呢?我們一起來試試看。筆者帶領(lǐng)學(xué)生共同完成簡化豎式，發(fā)現(xiàn)這一步永遠(yuǎn)不會(huì)產(chǎn)生余數(shù)，不會(huì)對(duì)后續(xù)計(jì)算產(chǎn)生影響，所以可以直接商O，把具體計(jì)算省略。通過讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)、形成的全過程，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到需要簡化豎式的需求，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系，讓學(xué)生對(duì)簡化豎式“知其然而知其所以然”。

有這樣一句話：你聽了，但是你忘了；你看了，你把它記住了；你做了，你理解了。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生通過積極參與，經(jīng)歷感知的過程，在獲得知識(shí)中鍛煉實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程中的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的，數(shù)學(xué)和認(rèn)識(shí)周圍世界的過程充滿情感，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤?！币虼?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程的“情感化”，使認(rèn)知和情感和諧發(fā)展，達(dá)到“情知協(xié)調(diào)”的理想境界。

在“認(rèn)識(shí)整萬數(shù)”的教學(xué)中，一位女同學(xué)在回答怎樣在計(jì)數(shù)器上撥3萬時(shí)說：“在千位上撥30顆珠子?！憋@然，根據(jù)“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)規(guī)則，這個(gè)回答是欠妥當(dāng)?shù)?，其他同學(xué)也投射出不同意的眼神，筆者卻自然地評(píng)價(jià)道：“你這個(gè)話里的含金量很高，我們把它分為兩步……”筆者鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的激勵(lì)作用，給學(xué)生以自信，成為他們繼續(xù)探究的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”的有關(guān)知識(shí)后，筆者組織學(xué)生調(diào)查身邊的人口和環(huán)境問題，收集、整理數(shù)據(jù)，從而了解我們的生存空間?；顒?dòng)后的收獲與體會(huì)是“我們只有一個(gè)地球，請(qǐng)別讓垃圾吞沒我們的家!”、“保護(hù)環(huán)境，從我做起!”……通過這樣的活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、探索、體驗(yàn)成功，要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)每一個(gè)進(jìn)步的學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。讓學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)獲得成功，人人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中思考、鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造、培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

(作者單位 江蘇省常熟市星城小學(xué))