淺談中學(xué)生語(yǔ)文“積累”習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)自主參與是中學(xué)生語(yǔ)文積累習(xí)慣培養(yǎng)的動(dòng)因；拓展閱讀途徑是豐富語(yǔ)文積累、養(yǎng)成習(xí)慣的根本保障。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；積累；習(xí)慣

目前，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，農(nóng)村初中學(xué)生普遍缺乏較好的積累習(xí)慣。其表現(xiàn)是語(yǔ)文積累枯燥無(wú)味、不愿做、量少，即使去做，也無(wú)從下手。長(zhǎng)此以往，不但削弱了學(xué)生積累習(xí)慣養(yǎng)成和豐富的積累、良好語(yǔ)感的形成，而且更不利于學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的發(fā)展。如何矯正這一傾向呢?對(duì)此筆者有如下思考。

一、激發(fā)學(xué)生興趣。促成自主參與

興趣是學(xué)生自愿和自發(fā)參與語(yǔ)文積累活動(dòng)的催化劑。這一積極的認(rèn)識(shí)傾向是學(xué)生獲取知識(shí)、開闊眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。在興趣激發(fā)上：(1)聯(lián)系課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)利用閱讀材料創(chuàng)設(shè)問題情境。(3)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。(4)開展課外主題系列活動(dòng)。(5)利用學(xué)校走廊及墻壁文化，組織班級(jí)學(xué)生按照規(guī)定的主題和內(nèi)容定期參與文化建設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，開展評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，并逐步把閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀積累實(shí)踐。

二、把握積累層次。明確積累方向

積累是培養(yǎng)和提高語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的基礎(chǔ)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與生活的聯(lián)系，能成促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。沒有一定層次的語(yǔ)文積累，語(yǔ)文教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)猶如鏡花水月。針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，在明確積累層次和要求上可從以下幾個(gè)方面人手：(1)抓好語(yǔ)言積累的核心。(2)抓好文化積累。(3)抓好生活積累。

三、學(xué)會(huì)積累方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生語(yǔ)文積累是圍繞著一定任務(wù)、采取一定方法進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。良好的積累學(xué)習(xí)方法既是學(xué)生獲得知識(shí)的手段，也是促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的中介。在方法上：(1)誦讀。它能內(nèi)化祖國(guó)優(yōu)秀的語(yǔ)言文化，儲(chǔ)存足量的優(yōu)秀詩(shī)文。(2)閱讀。如看書看報(bào)，博覽群書、日結(jié)越累，在潛移默化中提高閱讀能力和語(yǔ)言的綜合能力。(3)摘抄。持之以恒地做好這個(gè)工作，養(yǎng)成學(xué)生勤摘抄的習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高閱讀的效果。(4)做讀書筆記。如養(yǎng)成做詞語(yǔ)筆記、摘錄式筆記，寫批注、寫心得、作評(píng)價(jià)等的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地來(lái)閱讀理解文章。(5)訓(xùn)練與測(cè)試。如寫日記、作文對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)整合，在積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

四、拓展閱讀途徑，豐富語(yǔ)文積累

要學(xué)好語(yǔ)文，光靠課內(nèi)積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得把知識(shí)向課外延伸。這既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又注重了與課內(nèi)知識(shí)積累的聯(lián)系，以此豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，這便是課文知識(shí)的延展和深化。作法上：(1)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的需要，精選部分素材進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展和深化的課文內(nèi)容，拓展閱讀，讓學(xué)生掌握和積累相關(guān)知識(shí)，以加深對(duì)課文的理解。(2)要求學(xué)生制訂出閱讀計(jì)劃，擬定讀書的目的，并要求學(xué)生做好讀書筆記，寫好讀后感，教師做好定期檢查，把積累落到實(shí)處，讓學(xué)生在積累中學(xué)會(huì)分析、欣賞、評(píng)判，完成情感態(tài)度價(jià)值觀層面的積累。(3)搭建表達(dá)平臺(tái)，在交流中積累。(4)構(gòu)建班級(jí)圖書角。根據(jù)教學(xué)的需要，儲(chǔ)備資源，及時(shí)推薦合適的讀物，提高閱讀量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。(5)開展專題課，讓學(xué)生針對(duì)自己感興趣的資料去暢所欲言。在過程中展示積累的成語(yǔ)故事、佳對(duì)品味、詩(shī)歌賞析等。(6)開展實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生走出校園，親近自然，感悟生活。以培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的能力，在體現(xiàn)的過程中，感悟生活，進(jìn)行知識(shí)的積累。

實(shí)踐證明，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)素質(zhì)教育，必須重視知識(shí)的平時(shí)積累。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文積累的過程中，只有激發(fā)出學(xué)生興趣，促成自主參與，才能培養(yǎng)自己勤于積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更灑脫，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能得以全面提高。

參考文獻(xiàn)：

于永正，重感悟重積累，重遷移重情趣重習(xí)慣，江蘇教育，2000(z1)，

(作者單位 重慶市綦江區(qū)篆塘中學(xué))