淺談初中化學(xué)的復(fù)習(xí)策略

復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、記憶、加深理解的過(guò)程。教師上好復(fù)習(xí)課，能幫助學(xué)生達(dá)到整體記憶、深刻理解、靈活運(yùn)用的教學(xué)目的。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，卻存在著學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，復(fù)習(xí)效率低下等問(wèn)題，在很大程度上影響著教學(xué)效果。本文提出了針對(duì)性的解決策略，希望能對(duì)初中的化學(xué)復(fù)習(xí)提供有益的借鑒。

21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)激烈的世紀(jì)，也是知識(shí)爆炸的時(shí)代。在知識(shí)迅速膨脹的今天，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，要適應(yīng)這個(gè)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)考試。復(fù)習(xí)的重要性已毋庸置疑。初中階段，學(xué)生初步接觸到化學(xué)，而且化學(xué)需要記憶的知識(shí)點(diǎn)多、涉及知識(shí)龐雜，又有很多需要理解的、邏輯性很強(qiáng)的抽象知識(shí)，因此十分有必要復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，有效的復(fù)習(xí)方法不應(yīng)是簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)所學(xué)知識(shí)。學(xué)生不但要鞏固過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，而且要通過(guò)復(fù)習(xí)加深、擴(kuò)展知識(shí)，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。由于初中學(xué)生年齡還比較小，學(xué)習(xí)上不可能達(dá)到完全自主的程度，因此，教師需要通過(guò)一系列相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效果。具體如下：

一、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的復(fù)習(xí)

“萬(wàn)變不離其宗?！痹趶?fù)習(xí)中，課本是極其重要的。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該最先從課本人手，主抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多，因此課本上的每一章、每一節(jié)、每一頁(yè)都要很仔細(xì)地復(fù)習(xí)，包括圖片、實(shí)驗(yàn)步驟、課后習(xí)題都要很仔細(xì)去看。這一過(guò)程就是拉網(wǎng)式的復(fù)習(xí)。學(xué)生必須用步步為營(yíng)、穩(wěn)扎穩(wěn)打的態(tài)度來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上才能有進(jìn)一步的提升。

二、整合成專(zhuān)題復(fù)習(xí)

由于初中化學(xué)涉及知識(shí)點(diǎn)零碎、牽涉眾多，因此，可以整合成專(zhuān)題復(fù)習(xí)。在搞好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，打破章節(jié)限制，將一些知識(shí)整合成專(zhuān)題，比如空氣專(zhuān)題、催化劑專(zhuān)題、金屬專(zhuān)題、溶液專(zhuān)題、物質(zhì)分類(lèi)專(zhuān)題、化學(xué)方程式專(zhuān)題等等。從不同角度將知識(shí)整合，開(kāi)闊思路、發(fā)現(xiàn)新思維，讓學(xué)生從新的角度再次認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容，并能夠很好地記憶所學(xué)內(nèi)容，體悟各章節(jié)的聯(lián)系，也能夠加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系與對(duì)比、融合與應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合能力。

三、精選習(xí)題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用

化學(xué)屬于理科，對(duì)于理科來(lái)說(shuō)，做練習(xí)題是十分必要的，它能夠讓學(xué)生將上課所學(xué)到的書(shū)本上的知識(shí)加以應(yīng)用。做練習(xí)題堅(jiān)決反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”，大量地做同一類(lèi)型的練習(xí)題是徒勞無(wú)功的。教師要提倡做多種題型的訓(xùn)練，練習(xí)題不必多，但題型要做到多樣。不同的題型有不同的規(guī)律和特點(diǎn)，掌握一定的規(guī)律和特點(diǎn)對(duì)解題大有幫助。教師應(yīng)該在搜集大量資料的基礎(chǔ)上，精選出典型的、具有一定指導(dǎo)意義的習(xí)題作例題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意、弄明白題目的要求和條件、找出例題涉及的知識(shí)點(diǎn)，以及要求解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系，抓住解題的關(guān)鍵解決問(wèn)題，以此引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路和方法步驟。教師進(jìn)行題型分析，能使學(xué)生掌握解題方法，又能借習(xí)題重新梳理、復(fù)習(xí)所涉及的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有效的復(fù)習(xí)策略。

四、建構(gòu)“概念圖”串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)

概念圖的研究起緣于早期認(rèn)知心理學(xué)的研究。概念圖這一概念最初是20世紀(jì)60年代由美國(guó)康乃爾大學(xué)的諾瓦克教授提出的。其意為用圖表形象地把某一單元中所有概念，用連接線及箭頭把它們連接起來(lái)，從而清楚地呈現(xiàn)出各概念之間的關(guān)系。概念圖的好處是可以幫助學(xué)習(xí)者組織、構(gòu)建知識(shí)，有助于學(xué)習(xí)者理解核心概念，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)后可以檢查、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的不足和錯(cuò)誤，并及時(shí)補(bǔ)救。

建立概念圖有幾個(gè)基本步驟：

1.選取某一知識(shí)領(lǐng)域

2確定關(guān)鍵概念的排列順序

選定知識(shí)領(lǐng)域后，接下來(lái)便是選擇關(guān)鍵概念，把它們一一列出來(lái)，然后對(duì)這些關(guān)鍵概念進(jìn)行排序，按概括性由大到小的順序，將概念依次排列，這一步可讓學(xué)生明確概念之間的層級(jí)結(jié)構(gòu)。

3.初步擬定概念圖

在這一步驟中，把排完序的關(guān)鍵概念分層和分支在紙上進(jìn)行排列，把概括性最廣、最一般的概念(主概念)放在頂層，依次向下排布，概括性較低的(子概念)位于低一級(jí)的層次，然后繼續(xù)往下增加更多的具體概念，將最具體的概念(子概念下的子概念)位于最低層，這樣按分級(jí)構(gòu)建概念圖的縱向分層和橫向分支，從而初步擬定概念圖的分布。

經(jīng)過(guò)以上三個(gè)步驟，一個(gè)初級(jí)的概念圖就建構(gòu)完成，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中等待進(jìn)一步完善。下圖是初中化學(xué)中關(guān)于物質(zhì)專(zhuān)題的一個(gè)概念圖：

五、錯(cuò)題管理

“知錯(cuò)能改，善莫大焉?！痹谄綍r(shí)化學(xué)作業(yè)和各種各樣的化學(xué)考試、化學(xué)競(jìng)賽中都有很多的錯(cuò)題，從另一個(gè)角度來(lái)看，錯(cuò)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富，因?yàn)橥ㄟ^(guò)錯(cuò)題學(xué)生可以知道自己的知識(shí)漏洞。面對(duì)每一道錯(cuò)題，學(xué)生要采取足夠的重視態(tài)度，不能只是把錯(cuò)題的答案改正過(guò)來(lái)，而是要認(rèn)真尋找原因，找出自己錯(cuò)在什么地方。教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)題都整理到一個(gè)固定的本子上面，可稱(chēng)為錯(cuò)題集，便于自己以后查閱。在進(jìn)行錯(cuò)題收集的時(shí)候，還要注意分類(lèi)。分類(lèi)的方法很多，可以按照錯(cuò)題原因分類(lèi)，也可以按照錯(cuò)題中所揭示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，還可以按照題型進(jìn)行分類(lèi)。經(jīng)過(guò)分類(lèi)整理好的錯(cuò)題是系統(tǒng)的，到最后復(fù)習(xí)時(shí)就有比較強(qiáng)的針對(duì)性。

發(fā)現(xiàn)、收集錯(cuò)題以后，接下來(lái)就是改錯(cuò)了。學(xué)生首先應(yīng)該獨(dú)立對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，然后找出正確的答案。在自己獨(dú)立思考后，如果還是得不到答案，這時(shí)候可以積極尋求他人的幫助，可以向?qū)W習(xí)比較好的同學(xué)或教師請(qǐng)教，在他們的指導(dǎo)下進(jìn)行改正。在錯(cuò)題集上，改正錯(cuò)題時(shí)，學(xué)生要詳細(xì)記錄。

在整理建立好自己的錯(cuò)題集后，學(xué)生要經(jīng)常翻閱。因?yàn)檫@本錯(cuò)題集暴露的全是學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)，比做好幾本參考書(shū)、習(xí)題集有用。學(xué)生經(jīng)常翻閱自己的錯(cuò)題集，對(duì)其中的錯(cuò)誤多次復(fù)習(xí)，才能記憶深刻，以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。

通過(guò)錯(cuò)題管理，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以有的放矢，抓重點(diǎn)，起到事半功倍的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]達(dá)明，初中化學(xué)復(fù)習(xí)策略，初中生必讀，2005。

[2]劉愛(ài)娜，淺淡初中化學(xué)的復(fù)習(xí)策略試題與研究：教學(xué)論壇，2011。

(作者單位 江蘇省丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校)