體驗式教學(xué)在初三思想品德學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

摘要：初三對于初中生來說是最為重要的學(xué)習(xí)階段，也可以說是初中生人生的第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。其課堂教學(xué)有效與否將直接影響到學(xué)生的升學(xué)情況，而體驗式教學(xué)注重學(xué)生自身的體驗、感悟，有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的綜合技能和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；初三；思想品德

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表明教師在教學(xué)中要“注重學(xué)生的情感體驗和道德實(shí)踐”。而體驗式教學(xué)側(cè)重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動參與、自我體驗、自我感悟，進(jìn)而獲取知識、增強(qiáng)技能。在此，我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一下體驗式教學(xué)在初三思想品德學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

一、強(qiáng)化情感體驗，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

心理學(xué)家研究表明：情感是促使學(xué)生自我體驗、感悟的核心內(nèi)容。在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，來促使學(xué)生產(chǎn)生的情感體驗。如：在學(xué)習(xí)“實(shí)現(xiàn)我們的共同理想”教學(xué)內(nèi)容時，他們激情澎湃為了他們共同的理想——建設(shè)新中國而努力奮斗甚至犧牲了生命，借以來激發(fā)學(xué)生的情感體驗，誘發(fā)學(xué)生開展自我思考，順其自然的開展進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。

二、開展實(shí)踐體驗。提升學(xué)生的技能和素養(yǎng)

自新課改實(shí)施以來，教材內(nèi)容也不同程度地進(jìn)行了創(chuàng)新，活動課成為初中思想品德課堂教學(xué)的重要組成部分，其目的在于更直接、更直觀地引導(dǎo)學(xué)生獲取經(jīng)驗，促使學(xué)生自我真實(shí)體驗、感悟的產(chǎn)生，進(jìn)而在實(shí)踐過程中提升自我的綜合技能和素養(yǎng)。如：在學(xué)習(xí)“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)”一課時，我開展了社會調(diào)查活動，讓學(xué)生選取自己熟悉的實(shí)事為案例來進(jìn)行調(diào)查、分析、總結(jié)。學(xué)生有的選擇“物質(zhì)享受”為調(diào)查課題，有的選擇“環(huán)境改善”等，真實(shí)地體驗、感受了市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，鍛煉了學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力等。

三、注重生活體驗，深化課堂教學(xué)

“生活即教育”。生活中蘊(yùn)涵著大量的思想品德教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f，生活與思想品德教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。我在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從生活中收集素材，讓學(xué)生在熟悉的生活中進(jìn)行體驗、獲取知識，拓展、延伸思想品德課堂教學(xué)的范疇，打破傳統(tǒng)教學(xué)受時空限制的局限性。如：在學(xué)習(xí)“弘揚(yáng)和培育民族精神”教學(xué)內(nèi)容時，我選取學(xué)生身邊發(fā)生的事情，如：“八榮八恥”“雷鋒精神”“抗災(zāi)精神”“載人航天精神”等，讓學(xué)生通過生活中的實(shí)際事件來感悟我們民族精神的歷史悠久、蘊(yùn)涵深厚等，從而樹立正確的生活觀念，提升自我的人生境界，深化了課堂教學(xué)。

總的來說，體驗式教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，注重學(xué)生的自我體驗、感受，能夠有效地促使學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容中的道德知識、信念等轉(zhuǎn)化為自我的情感體驗，提升自我的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

新課程實(shí)施過程中培訓(xùn)問題研究課題組，新課程的理念與創(chuàng)新[M]，北京師范大學(xué)出版社，2002-04。

(作者單位 重慶市綦江區(qū)石角中學(xué))