新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)

新課程理念下，怎樣審視語(yǔ)文練習(xí)設(shè)計(jì)是當(dāng)務(wù)之急，大多數(shù)人對(duì)此各抒己見(jiàn)，有穿舊鞋走新路之感。本文此談?wù)剮熒?dòng)的語(yǔ)文練習(xí)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能，教師除了研究課堂教學(xué)藝術(shù)之外，還要研究怎樣發(fā)揮練習(xí)的作用，即如何精心設(shè)計(jì)練習(xí)，如何把練習(xí)放在最需要的、最能發(fā)揮作用的地方，如何做到適逢其時(shí)、施展其用、時(shí)量適當(dāng)、恰到好處等。

總的來(lái)說(shuō)，安排練習(xí)的原則是適應(yīng)教學(xué)的需要，因?yàn)榫毩?xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但是課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題。因?yàn)槊科n文的重點(diǎn)、難點(diǎn)不相同，所需訓(xùn)練的內(nèi)容和要求也各不相同，再加上教師對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)、把握及自身的素質(zhì)的差異，即便是同一篇課文，不同的教師也會(huì)設(shè)計(jì)出不相同的課堂練習(xí)。

盡管如此，練習(xí)的設(shè)計(jì)還是有標(biāo)準(zhǔn)的，即開(kāi)拓思維，發(fā)展智力，通過(guò)的題量、題意和題型的設(shè)計(jì)，確實(shí)有效地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)勎业臉?gòu)想。

一、題量的設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)的目的是否達(dá)到，這不是由題量的多寡決定的，而主要看學(xué)生練習(xí)過(guò)程中思維訓(xùn)練和技能訓(xùn)練有沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的熟練程度。

在對(duì)題量設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)持辯證的觀點(diǎn)，不是說(shuō)題量越少越好。其間需注意兩點(diǎn)：①適度。即根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教材的特點(diǎn)、訓(xùn)練重點(diǎn)及練習(xí)的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定量的課堂練習(xí)。②坡度。即根據(jù)知識(shí)的銜接關(guān)系與提高幅度，有序地設(shè)計(jì)階梯狀的課堂練習(xí)，盡力做到發(fā)展中間，兼顧兩頭。

二、題意的設(shè)計(jì)

教師對(duì)題意設(shè)計(jì)的要求是：練習(xí)內(nèi)容應(yīng)既要復(fù)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，又要涉及課外領(lǐng)域，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握已知，探索未知，形成新知，運(yùn)用所具知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

在設(shè)計(jì)題意的過(guò)程中，教師有必要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：①有目的地分解一些難度較大的練習(xí)題，并加以必要的點(diǎn)撥。②有意識(shí)地將一些既有聯(lián)系，又有區(qū)別的新、舊知識(shí)綜合起來(lái)，使學(xué)生盡快形成一定的知識(shí)體系。③有針對(duì)性地借助一些習(xí)題開(kāi)闊學(xué)生的視野，利于形成富有創(chuàng)見(jiàn)的思維方式。

三、題型的設(shè)計(jì)

針對(duì)練習(xí)形式單一、刻板導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)索然無(wú)趣的狀況，題型的設(shè)計(jì)，要力求鮮明引入、新穎有趣、形式多樣。與此同時(shí)，在各種題型運(yùn)用的時(shí)候，教師要著眼于訓(xùn)練的目的，即不同的訓(xùn)練目的。尤其是思維能力在連續(xù)的題型多變中得到培養(yǎng)和發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的過(guò)程中，要注意處理好練習(xí)的目的要求和練習(xí)題型之間的關(guān)系，真正做到題型的優(yōu)化。這對(duì)培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的思維能力是十分有利的。

應(yīng)當(dāng)指出，課堂練習(xí)的題量、題意和題型方面的設(shè)計(jì)是互相交融、不可分割的。

綜上所述，作為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，要掌握各類練習(xí)的設(shè)計(jì)與方法，這不僅是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)。

(作者單位 甘肅省山丹縣清泉鎮(zhèn)中心小學(xué))