低耗高效，提高課堂效率

“沈老師，我們現(xiàn)在學習語文一點動力都沒有，還真懷念以前您教我們的時候。那時候……”讀著前屆學生給我的短信，看到他們對我教學方式的肯定，我覺得教學的方向更明確了，那就是：低耗高效，提高課堂效率。

目前，教學中存在著太多的“高耗低效”的情況：①以時間戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)為主要競爭手段，把1節(jié)課應該完成的教學任務分作2節(jié)課甚至幾節(jié)課來上，低效率的勞動不斷重復，擠占副課、自習課、活動課……搞得教師自己一刻不停，學生忙得連如廁的工夫都沒有；②以滿堂灌為主要的課堂教學形式，大部分時間里，學生只是聽的容器，記的機器；③作業(yè)布置貪多求濫。面對這種現(xiàn)象，我深感教學觀念的改變刻不容緩。

“善教者學逸而功倍，不善教者學勞而功半。”“低耗高效，提高課堂效率”才能讓教師的教學恢復正常?！暗秃母咝?，提高課堂效率”要求教師：

一、提高教師教學素養(yǎng)。展示教師良好人格魅力

提高教師教學素養(yǎng)，展示教師良好人格魅力是建設低耗高效教學的前提。

教師要提高自身的教學素養(yǎng)，就應堅持繼續(xù)教育，進行更多知識的學習和補充，不斷提高自己的課堂認識水平。許多教師的專業(yè)知識深厚，業(yè)務能力較強，但是以往的經驗不一定適應形勢的發(fā)展，教師在原有習慣下的教學往往導致教學低效。要改變這種狀況，就要求教師進行學習，特別是學習新課程理念及相關課程標準的要求，樹立新型課程理念，掌握課堂評價的知識與方法，不斷提高教師自身的教學素養(yǎng)。

教師教學要抓住“本”和“根”，就必須加強對教學內容和考核標準的研究。只有鉆研好教材和課標要求，并在教學中加以實施，才能抓住教學的“本”。教師在認真研究課標、教材的同時，也要研究各科的“考試說明”及課改試題的命題導向，這樣就能抓住教學的“根”。集體備課時要致力研究每節(jié)課教學的重點難點，找準考點，研究學情，制訂符合學生實際情況的教學方法，在課堂授課之前形成科學高效的教學方案，這樣才能夠提高課堂教學效率。

具備了良好的教學素養(yǎng)，課堂上教師的人格魅力才能有效地、潛移默化地顯現(xiàn)出來，才能提高教師在學生心目中的地位。自古道：“親其師，信其道?！币驗橄矚g這位教師，學生會更加熱愛這位教師所任教的學科，更樂意聽這位教師的課，自然就能提高課堂效率。教師在課堂上會有愉悅的感覺，那是幸福的感覺，更是成功的感覺。學生成功了，教師也成功了，也感到更幸福了，課堂效率也提高了，達到了教與學雙贏!

二、激發(fā)學生興趣，引導學生主動參與學習的全過程

激發(fā)學生興趣，引導學生主動參與學習的全過程是建設低耗高效教學的重要手段。

學生是學習的主體，而課堂又是促進學生主體發(fā)展的主陣地。成功的課堂教學的關鍵與學生的參與度有關系。

激發(fā)學生的學習興趣，是引導學生主動參與學習的前提。早在春秋時期，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就道出了興趣的重要性。學生一旦對語文有了興趣，就會產生獲取語文知識的強烈欲望。這時，語文學習就不再是負擔，而是樂趣，學生就會主動、積極的學習語文知識，提高語文技能。

激發(fā)興趣的方法很多：

1.用“教材情感”點燃興趣的火花

現(xiàn)代作家黃飛的小小說《甜甜的泥土》，寫的是一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。這是一個普通離異家庭的故事，用的是極其普通的字眼。但是，讀起它，你不能不被它所表現(xiàn)的那種母親對兒子的至親至愛的誠摯感情所深深地打動。它為什么這樣感人?它那催人淚下的力量從何而來?教師不難看出，它來源于作品感情的誠摯真切。還有朱自清用眼淚凝就而成的《背影》，飽含著強烈的父子相愛相憐的感情。父親在那種特定環(huán)境下給兒子留下的特定形象——“背影”，更是凝聚著父親對兒子的深情厚愛，正因為如此，作者感動得熱淚淆然。教學時，我引導學生用心誦讀這些用心血凝成的滾燙文字，讓學生神游于文章的意境中，體味文章的命題立意、謀篇布局和遣詞造句，達到了事半功倍的效果。

2.制作多媒體課件

多媒體課件，聲、像、文并用，能打破課堂45分鐘的時空限制，引發(fā)想象，化靜為動，虛實結合，創(chuàng)設一個嶄新的審美時空。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基主張讓學生“帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考”。為了寓教于樂，對于文質兼美的課文，我借助多媒體教學。這樣更便于學生欣賞，更能激發(fā)學習興趣。如教《沁園春·雪》時，我讓學生聽朗讀，看電影、電視中描繪祖國壯麗河山及一代偉人指點江山、激揚文字的鏡頭，體會文中“數(shù)風流人物，還看今朝”的激情；教《白楊禮贊》時，除了讓學生聽朗讀外，屏幕上一株白楊樹素描展示出白楊傲然挺立的豐姿，這些都能迅速調動起學生的積極性，使學生學習情緒高漲；再如教《草》，在進行背景介紹時。我選出了爬雪山過草地的畫面，配大型音樂舞蹈史詩《長征組歌》中爬雪山過草地的背景音樂及詩朗誦，將聲、光、色等現(xiàn)代科技手段融為一體，畫面上有紅軍將士的人物形象，有惡劣氣候的展現(xiàn)，有表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士崇高品質的感人場面，氣勢磅礴、震撼人心。這段背景介紹，是長征路的艱難困苦及將士的崇高品質逼真的再現(xiàn)，調動了學生多種感官，滲入學生的情感領域，為引導學生深入理解課文內容作好了鋪墊。

3.合作學習

傳統(tǒng)的提問方法是教師問，學生答。為了激發(fā)學生興趣，有時可采用學生互問互答的合作方法。這種方法尤其適用于文言文教學。教《梵天寺木塔》時，驚喜的發(fā)現(xiàn)：通過學生的互問互答，學生已對該課的文言詞句有了較全面的掌握，并能聯(lián)系以前所學詞匯，對課文內容也有了較好理解，基本完成了教學內容。由此可見，學生對這種方法甚感興趣，自然提高了學習語文的興趣。

讓學生參與表演是我最常用的合作教學手段。從分角色朗讀《皇帝的新裝》到小品表演《偉人細胞》到……教師是導演，學生是演員。這樣，學生參與其中，興致高、情趣濃、教學效果顯著。

4.適當引入競賽機制

學生還是孩子，適當引入競賽機制能激起學生好勝、不服輸?shù)男睦?。如教專題《狼》時，就給了許多學生“當教師”，設計并書寫板書的機會。學生得此表現(xiàn)機會，都自覺研讀課文內容，躍躍欲試。我先讓每一位學生把板書寫在紙上，然后根據(jù)自愿原則，請多位學生上黑板書寫，并讓其他學生打分。結果好些學生的板書簡要明確、脈絡清晰、書寫方面也較以前好得多。

在課堂提問時，我較多時候不拘形式，鼓勵搶答，甚至允許不舉手直接作答。師生之間及學生之間的多邊互動，使課堂教學變得有生氣，課堂效率自然而然就提高了。

三、多一點賞識與鼓勵，用“成功喜悅”促進學習的愿望

教師的賞識與鼓勵是建設低耗高效教學的重要保障。

學生都渴望成功。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量。他可以促進兒童好好學習。”“你在任何時候都不要給學生打不及格的分數(shù)。”

現(xiàn)在我所任教的初一(2)班，學生基礎出奇的差。于是我努力變師生關系為朋友關系。為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，我把微笑帶進課堂，在評價時竭力尋找學生的閃光點，哪怕學生的發(fā)言中只有一個用得好的詞，只有一句說得好的話，也立即給予熱情的鼓勵。如：“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!”當他們的發(fā)言中實在連值得夸獎的詞句也沒有時，還可夸他們“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“你積極開動腦筋，學習真主動!”“你敢于發(fā)表自己意見，進步真大!”這樣每一個學生都能意識到我在時時關注著他細微進步，并和他一起分享這種進步帶來的快樂。

有些學生對語文學習不感興趣，是他們覺得有些時候學習語文漫無目的，要學習的東西很多，不知道從何學起，因此干脆什么也不學。我就適當放低要求，讓這部分學生蹦一下也能摘到“蘋果”，這樣學生心中自然就涌起了成功的喜悅。慢慢地，很多學生開始對語文感興趣了。

當學生考試成績下降時，我從不不分青紅皂白的責怪，而是努力給學生創(chuàng)造再次表現(xiàn)的機會，直到他取得成功。

工作以來，我就本著提高學生語文成績和寫作水平的宗旨，不斷探索并實踐著。我深信：教學不該靠加班加點，唯“低耗高效，提高課堂效率”才是長久之計。執(zhí)教15年以來，我從不多上一堂課，但我所任教班級在歷次考試中都名列前茅。當然，教無定法，學無止境，在今后的教學中，在前輩和同仁的幫助下，我一定會通過自身的努力，不斷創(chuàng)新。

(作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)東橋中學)