淺談?wù)n堂導入藝術(shù)在英語教學中的運用

摘要：課堂導入是英語教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。導入的關(guān)鍵在于引起學生學習的興趣和對知識的重視。把握好導入的藝術(shù)能使課堂充滿快樂和智慧，提高教學質(zhì)量，同時能點燃學生學習的激情，啟迪和發(fā)散學生的思維，從而提高學習效率。

關(guān)鍵詞：課堂導入；英語教學；方法；運用；感悟

著名的德國教育家第斯多惠曾說，“教學成功的藝術(shù)就在于使學生對你教的東西感興趣?！痹诮虒W過程中，教師如何在課堂伊始就能有效地集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生能積極主動地參與到教學的各個環(huán)節(jié)中呢?教師的課堂教學如何能有一個良好的開端呢?可見，課堂導入在整個教學過程中起著舉足輕重的作用。試圖從人教版新目標英語Go For It教材和課堂導入的教學實踐出發(fā)，探討初中英語教學中導入藝術(shù)的方法、運用和課堂導入教學的感悟。

一、課堂導入的方法和運用

1.歌曲導入法

歌曲的魅力和作用是無窮的。大部分學生對優(yōu)美的歌曲是充滿著熱愛和向往的。教師在課堂導人中選擇恰當?shù)那曳辖虒W內(nèi)容的歌曲，可以讓課堂寓教于樂，生動活潑而又充滿激情。對學生而言，是投其所好，既能激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學習熱情，又能使學生快速地進入課堂狀態(tài)，對教師課堂教學的順利進行起著重要的作用，同時還能培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，教7 B Unit 4 1wanttobean actor。第一課時，我用了一首歌曲Peerless，讓學生邊欣賞邊跟唱主旋律部分“Doctor，actor，lawyer or a singer，why not president，be a dreamer，you can be just the one you wanna be，police－mall，fire fighter or a postman，why not something like your old man，you Can be just the one you wanna be。”歌詞中含有一些將要教授的關(guān)于job的新單詞，隨著輕快的節(jié)奏，學生很快就會讀那些新單詞了，本謬的序幕拉開了。學生在學唱時懷揣理想，精神振奮，很好地達到了教學目標中的情感態(tài)度目標。

2.視頻導入法

視頻以其特有的渲染力，一直受到英語教師的普遍青睞。視頻通過影像、聲音和動畫的完美結(jié)合，使學生仿佛身臨其境，比單純的語言文字描述更直觀清晰。教師借助視頻導入，能直接吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，又能促進學生對知識的理解，發(fā)揮其主觀能動陛，提高課堂學習的效率。比如，在教一篇介紹李云迪的閱讀文章前，我播放了由他演奏的兩首鋼琴曲的視頻。原本只是書上的人物就這樣栩栩如生地展現(xiàn)在學生的面前，課堂氣氛立刻活躍起來。學生對李云迪有了更直觀的認識，也迫不及待地想通過閱讀課文更深入地了解下去。閱讀教學順利地進行。又如，在公開課上，導入7AUnit 12 My favorite subjectis science第一課時，采用了High School Musical中的三個課堂片段(通過剪輯)，分別是P.E.，chemistry和music class，學生立刻對色彩鮮艷、生動自然的外國學生的課堂視頻，產(chǎn)生了濃厚的興趣，津津有味地觀看起來，尤其是當化學試劑在燒杯里反應(yīng)時所產(chǎn)生的物質(zhì)急速膨脹的過程，真實地再現(xiàn)了原味的課堂。播放后先后提出以下三個問題：

Howmany subjects canyou see in the film?

What arethey?

What other subjects do you have at school?

學生們興趣盎然，爭先恐后地回答問題，快速地進人課堂角色，收到了很好的效果。

3.表演、游戲?qū)敕?/p>

初中生活潑好動，喜歡各種形式的“玩”。為了增強課堂教學的趣味性，啟發(fā)學生的靈感，發(fā)揮學生的能動性，學生簡單的表演以及趣味知識競賽等游戲就能實現(xiàn)這一目標。比如，在教學8 A Unit2 What’s the matter?時，給學生準備一些小卡片，每張卡片上寫有一種身體不適的單詞。事先安排好一些學生，讓他們用肢體語言上臺表演出來。如headache，學生用手捂住腦袋，緊鎖眉頭，不停地痛苦搖晃。其他學生猜出這個單詞。課堂上，當學生表演出來，臺下的學生立刻猜測：Doyouhave aheadache?－Yes，I do(表演者回答).新課的導入在一片歡聲笑語中進行。游戲也是學生所樂衷的。比如，在新課前鞏固前一課時所學的數(shù)字英語表達法，教師采用“報數(shù)”游戲，其中每逢三和三的倍數(shù)時，不報數(shù)，分組進行競賽。每位學生都非常認真地報數(shù)，默契配合。簡單的游戲讓學生興奮不已。同時也讓他們明白“學而時習之”的重要性。

4.實物導入法

在學習食品、學習用品等其他物品單詞時，教師展示實物要比圖片更形象，學生更能直觀地感知。這種方法改變了單一圖片呈現(xiàn)式的教學模式，極易激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣，學生躍躍欲試地想當起老師來。例如，在教授7 A正式篇Unit 2 18 this yourpencil?中的物品單詞時，在學生好奇的目光注視下，我背著一個裝有學生物品的雙肩背包走進了教室，指著這個背包問學生：

What’s this in English?

What color is it?

當學生回答后，拉開了背包，往里看了一下：

Wow，there are many things in the backpack，Can you guess whatthey are?

學生們情緒高漲，紛紛開始猜這個“百寶包”里都有哪些物品，猜中了我就從包里拿出來，并將單詞板書在黑板上，如果是本節(jié)課的新單詞，寫上音標進行跟讀。通過實物展示，不但新單詞很快寫出來，而且學生們也沉浸在輕松、愉快的學習氛圍中。同時，實物展示也為本節(jié)課的目標句型Is this your…?的學習打好基礎(chǔ)，教師可以拿著實物詢問學生，sentence patterns的學習也有序地進行，整節(jié)課銜接緊湊，連貫性很強，可謂一舉兩得。

5.溫故知新導入法

子日：“溫故而知新?！敝R體系的構(gòu)建是通過知識本身內(nèi)在的邏輯，由簡到繁，由淺到深。教師在教授新知識時，通過復習已掌握的舊知識，巧妙地設(shè)計銜接，從而使教學循序漸進，降低了新知識的難度，既符合學生的認知過程，又能激發(fā)學生的求知欲。如，學習情態(tài)動詞can在交際場合中的用法即要求學生學會提出邀請，教師知道學生已經(jīng)學習并掌握了情態(tài)動詞can表示能力的用法以及簡略回答，已經(jīng)可以運用caD_來詢問和表達能否做到某事。因此，先從學生對call已知的用法進行預熱：T：Can you swim?，Can he play soccer?S：Yes，I can。/No，I can’t。然后用Sun Ning’sBirthday Party過渡到課本的主題“Invitations”——Can you come tomyparty?的學習。利用溫故知新導入法，不但有利于學生的理解，而且也有助于學生知識結(jié)構(gòu)的形成。

6.情境導入法

任何一種語言的交流都離不開情境。教師在導人新課的過程中，通過多種教學方法創(chuàng)設(shè)與教材相一致的情境，學生在教師精心設(shè)計的語境中能更深刻地理解并領(lǐng)悟其中語言所傳遞的信息和功能，學生的興奮點也會被點燃，課堂不再沉悶、枯燥。例如，在學習7BUnit2Where’sthepostoffice?單元的詢問和指路語言時，為了使學生能學以致用，教師可以將課本中的平面地圖立體化—_將教室的每個過道起一個路名，給每個小組起一個建筑物名。在實踐操作中，教學目標語不是就圖論圖，“紙上談兵”。又如，教師可以借助圖片和音樂再現(xiàn)或模擬真實的情境，作為earthquake話題的引入；教師可以借助自己拍攝的make a sandwich的視頻，導入How do you make a sandwich?的課文；教師也可以展示自己參觀aquarium的照片和視頻導入水族館中動物名稱的學習。

7.背景知識導入法

在學習英語的過程中，學生因為語言的文化差異和背景知識和常識的缺乏，容易造成理解上的障礙。因此，在教學故事、歷史文化類等為題材的文章時，利用背景知識導人法不但能幫助學生了解外國的風土人情和歷史文化，填補信息空白，而且也極大提高課堂學習的效率。

課堂導人的方法還有很多，如圖片展示導入法、隨意交談導入法、設(shè)疑懸念導入法、簡筆畫導入法、故事導入法、關(guān)鍵詞導入法等。教師要從教學實際出發(fā)，根據(jù)不同的教材和學生的特點，靈活地運用各種導入方法，才能在較短的時間內(nèi)讓學生的思維和英語課堂都充分活起來，達到雙贏的教學效果。

二、課堂導入教學的感悟

1.教師的知識儲備要全面

英語教學需要大量的信息和資源。當今網(wǎng)絡(luò)的普及和信息技術(shù)的迅速發(fā)展為教學提供了便利，這也對英語教師提出了更高的要求。英語教師不僅要具備熟曉和搜集各種信息資源渠道的能力，而且要建立全面的英語素材庫。如，圖片庫，英語歌曲、視頻庫，英語話題素材庫，英美文化背景知識庫，英語新聞、報紙網(wǎng)站庫，英語學習網(wǎng)站庫等。只有教師多留心，善積累，勤分類，才能在設(shè)計導入時游刃有余，錦上添花。

2.教師的導入方式要靈活

教師在備課中，不僅要靈活運用各種導人方法，甚至可以將幾種方法結(jié)合運用，而且在教學過程中，要根據(jù)課堂的各種突發(fā)事件，合理利用現(xiàn)有資源，隨機應(yīng)變，排除干擾或抓住出現(xiàn)有利于導入的情景事件的機會，因勢利導組織好教學。這需要教師具備機智、靈活、沉著的自身素養(yǎng)。

3.課堂導入內(nèi)容要與時俱進

我們的教材在時效性方面有很大的局限性，這就需要教師與時俱進，通過書籍、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種渠道不斷學習了解并獲取時效性強、有價值的信息，適時補充，傳遞給學生。讓學生也能吸取新鮮的知識，緊跟時代的腳步，拓寬知識面和開闊眼界。

4.“教”與“學”要愉悅

興趣是最好的老師。當學生對課堂導入感興趣從而產(chǎn)生的良好情緒會促使他們樂于積極主動去學習和探知。教師應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容選擇不同的導入法，通過聲情并茂的語言行為，富有藝術(shù)感的課堂導入，給學生創(chuàng)造輕松、愉悅的英語學習氛圍。在這種氛圍下，學生自然愉陜地徜徉在知識的海洋中。教學效率也隨之提高，教師也同樣體驗著教學的快樂。

富有藝術(shù)魅力的導入閃耀著教師無窮智慧的光芒，不但能給學生留下深刻的印象，使教學事半功倍，也能讓初中英語課堂亮起來。

參考文獻：

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(作者單位 浙江省臺州市白云學校)