《依法解決糾紛》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

第九課《尋求法律幫助》第一站，《依法解決糾紛》

二、溫故互查(二人一組時間：3分鐘)

重點：公平。公平的作用。怎樣樹立公平意識?

難點：正義與法律的關(guān)系。怎樣培養(yǎng)正義感?

三、問題導(dǎo)引(多媒體時間：2分鐘)

假如我是法官，這些糾紛該咋判?

1.五一假期，龍興商場商品大甩賣，王丹雅買的運動鞋剛穿了了兩天就開膠了，但廠商卻以“特價商品”為由，不予處理，怎么辦?

2.某市最近破獲了連續(xù)多起搶劫殺人案件，然而，三個兇手最大的只有16歲，最小的只有14歲。怎么辦?

3.王叔叔最近特別煩，自己家的責(zé)任田被政府征用做工業(yè)園，但招商企業(yè)已經(jīng)生產(chǎn)三年了，自己至今沒得到一分賠償款。怎么辦?

四、教學(xué)目標及重難點(時間：2分鐘)

1.在現(xiàn)實生活中，法律是解決矛盾沖突、維護合法權(quán)益的重要手段

2.訴訟的含義及分類(重點)

3冽舉一些解決矛盾沖突的非訴訟途徑

4.學(xué)會運用法律手段解決糾紛，維護自己的合法權(quán)益(難點)

五、自主學(xué)習(xí)(時間：10分鐘)

1.在現(xiàn)實生活中，什么是解決矛盾沖突、維護合法權(quán)益的重要手段?

2.什么是訴訟?訴訟一般分為哪幾種?

3.民事訴訟、行政訴訟、刑事訴訟分別是在什么情況下向人民法院提起的訴訟?

4.日常生活中的糾紛，除了訴訟以外，我們也可以采用那些非訴訟的途徑解決?

六、共同探究(四人一組時間：13分鐘)

默讀并了解教材97頁“思想驛站”中的內(nèi)容，然后分別模擬事件中的角色，設(shè)想他們對這起糾紛的可能態(tài)度。

角色一：假設(shè)自己是穆平家的一方(穆平、或穆平的父親)

對事件的態(tài)度：拒絕鐘華父親的要求，不退換數(shù)碼相機

穆平父親的理由是：

角色--：假設(shè)自己是鐘華家的一方(鐘華或鐘華的父親)事件的態(tài)度可能有：

A.自認倒霉，花錢買教訓(xùn)

這個觀點對嗎?理由是：

B.找?guī)讉€人到穆平家理論，把數(shù)碼相機要回來，若是不給，就搶

若是找?guī)讉€人把數(shù)碼相機搶回來了。那么，這種行為是否違法呢?為什么?

c.通過法律，“打官司”解決

(1)“打官司”又叫——，應(yīng)到什么機關(guān)打官司?

(2)這起訴訟應(yīng)屬——訴訟，為什么?

角色三：假設(shè)自己是法官，對這起民事糾紛該如何判?

A.法庭辯論

(1)穆平與鐘華的約定交換行為是否公平?為什么?

(2)穆平與鐘華能否有權(quán)處置家中的貴重物品?為什么?

(3)那么，從(1)(2)的討論結(jié)果看，穆平與鐘華的約定交換行為是否合法有效?

(4)穆平與鐘華自愿交換游戲機和數(shù)碼相機，這能否成為鐘華家不能要回數(shù)碼相機的理由?

B.法庭辯論結(jié)束，依據(jù)(至少兩條)

c.判決如下

討論探究，通過情景模擬，使學(xué)生在討論探究中理解六、深化拓展(時間：3分鐘)

回顧導(dǎo)學(xué)案例，看一看這三場糾紛，分別可通過什么方式解決?若進行訴訟，分別屬于什么訴訟?

七、鞏固提升(時間：10分鐘)

見山西省《問題解決導(dǎo)學(xué)方案》。做完后二人一組對查，相互講清錯誤的題，選錯的同學(xué)先講，講選擇的思路。最后講解不清楚的提出來老師點撥。

八、歸納總結(jié)(時間：2分鐘)

對本課知識進行系統(tǒng)總結(jié)，并畫出知識樹。

(作者單位 山西省運城市垣曲縣同善初中)